Investigación

Guía Metodológica
para el Diseño y Desarrollo de
Investigaciones Académicas

1.

Aspectos Introductorios

Investigación: experiencia e interpretación.
-El ser humano aprende de la naturaleza.
-Todo aprendizaje tiene dos momentos: la experiencia y la interpretación.
•.

La experiencia, es cuando entramos en contacto con la realidad externa al ser humano:
cuando observamos fenómenos como elmovimiento de una estrella o una manzana que cae.

•.

La interpretación. Esto es cuando le asignamos un sentido a esos fenómenos: la estrella se
mueve siguiendo una órbita determinada o la manzana cae por causa de algo que llamaremos
fuerza de gravedad.

Podemos ir más atrás, el concepto de movimiento viene de relacionar dos observaciones distintas:
Observar la estrella en dos puntos diferentes delcielo —primero al este y luego al oeste— nos
indica que ésta se ha movido;
La manzana primero pegada en la rama, luego cayendo y luego en el suelo, nos sugiere que se
ha movido. Si vemos sólo la manzana en el suelo, no se nos ocurrirá que se ha movido.
Al relacionar esos instantes separados, estamos interpretándolos.

• Todo lo que el ser humano diga sobre el universo es siempre una interpretaciónde éste:
definiciones, fórmulas matemáticas, poemas, descripciones, cantos u oraciones, todos son
productos del ser humano, son interpretaciones que hacemos de la naturaleza.
Dos ejemplos para ilustrar esta idea.
• Primero pensemos en el sistema solar: ¿qué hay entre Marte y la Tierra? Nada. ¿Qué hay entre dos
montañas? Nada. Pero el científico imagina que esa nada puede ser algo y le asigna unvalor
simbólico: la llama “distancia”.
• Imaginemos dos cebras. ¿Son iguales? No. Si bien hay semejanzas, también hay diferencias. No son
iguales, sino semejantes. Hay un conjunto de rasgos que comparten (son equinos africanos, rayados
a blanco y negro) y un conjunto de rasgos que las diferencia (ADN, estatura, peso, etc.).
La ciencia se encarga de tratar de poner un orden en la naturaleza: escogemosa todos los animales
con un rasgo común, digamos los que tienen cuatro patas y los llamamos “cuadrúpedos”, aunque eso
incluya animales tan distintos como un perro, un elefante y una iguana. Luego vamos estableciendo
subdivisiones: reptiles, mamíferos, cánidos, etc., para tratar de ser más precisos.
Pero siempre, tanto en la selección de los rasgos para agrupar elementos como de los que sondistintivos es totalmente interpretativa. Es el científico interpretando el universo.

• Mediación cultural.
El aprendizaje tiene dos momentos:
• La experiencia y
• La interpretación.
La experiencia es posible para cualquier ser vivo: es el contacto directo
con la realidad: sentir la temperatura o el viento, tocar un árbol o una
serpiente.
• Pero, interpretar esa experiencia no lo hace cualquiera: unababosa
no interpreta su contacto con el piso. El ser humano sí interpreta: al
sentir la tierra bajo sus pies puede tener miedo de cortarse o sentirse
alegre de estar en contacto con la naturaleza.
• La interpretación es siempre cultural, para interpretar el mundo,
partimos de una visión del mundo ya existente, que hemos aprendido

• Exactitud e imperfección. Existe una tendencia en las ciencias abuscar un
saber exacto. Es lo que llamamos “positivismo”
• Expliquémonos. La física pretende ser una ciencia exacta que explica el
universo, con medidas y fórmulas matemáticas. Einstein, por ejemplo, suponía
que la velocidad de la luz era una constante. Pero esto no es del todo cierto.
Analicémoslo:
• Nuestra medida internacional de distancia es el metro, definido como la
diezmillonésima parte dela circunferencia de la Tierra.
• Pero la tierra no es una esfera perfecta: la circunferencia depende de si se toma
pasando por el monte Everest o si se toma pasando por los polos. De modo que
el metro es una unidad arbitraria (porque es totalmente azarosa) y
convencional (porque depende de que todos estemos de acuerdo); en otras
palabras, una total invención humana: en la naturaleza no existe...