INVESTIGACI_N
Páginas: 32 (7752 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2015
La lectura y escritura en el Preescolar
La lectura y escritura en el Preescolar
Análisis de la Práctica Docente
Maestría en Administración y Gestión de Instituciones Educativas
Maestra Rosa Angélica Sánchez Reyes
Universidad Euro Hispanoamericana
1
La lectura y escritura en el Preescolar
Índice
CONTENIDO
PÁGINA
Índice
2
Justificación
3
Marco contextual
4
Marco teórico referencial5
Conclusiones
10
Propuestas para trabajar en el colectivo docente
12
Propuestas para trabajar con los padres de familia
13
Propuestas didácticas
15
Bibliografía
23
2
La lectura y escritura en el Preescolar
Justificación
La educación en México establece en su Plan Nacional como una prioridad las habilidades comunicativas:
leer, escribir, hablar y escuchar. El lenguaje es unaherramienta para aprender a pensar. Permite a los
niños imaginar, crear ideas y compartirlas con los demás. En su proceso de adquisición del lenguaje los
niños empiezan a explorar, deliberar, inferir e interrogar correctamente.
Cuando ingresan a la educación preescolar, los niños generalmente poseen ya un cierto nivel de
competencia comunicativa. Para aquellos niños en cuyo contexto familiar lasoportunidades de
conversación y de acercamiento o uso de la lengua escrita son escasas, la escuela es el espacio que
debe proporcionar y diversificar las oportunidades de comunicación entre pares y con los adultos.
En el ámbito de la lengua escrita, uno de los principales riesgos en la educación preescolar es la
tendencia a apresurar su aprendizaje a través de prácticas formalistas que no tienen sentidopara las
niñas y los niños y que obedecen en muchas ocasiones a las demandas de las familias o a la inquietud
por prepararlos mejor para la educación primaria.
El trabajo con el lenguaje escrito en el aula ha sufrido modificaciones significativas a través del tiempo.
Anteriormente se priorizaba el desarrollo del proceso psicomotriz. El enfoque actual conjuga tanto los
aspectos psicomotrices como losaspectos cognitivos, ya que considera el proceso constructivo del
lenguaje escrito en el niño y la mediación social de la educadora y de sus compañeros de clase.
El desafío consiste en plantear el proceso alfabetizador como un conjunto de actividades reflexivas y
comunicativas implementadas sistemáticamente a lo largo de la escolarización. Lo que implica la
reconsideración tanto de los modos deintervención docente, como de la responsabilidad institucional en
dicho proceso, y más aún, la coparticipación y comprensión de los padres de familia.
Este es el motivo de nuestra investigación, ya que en el Jardín de Niños “Benito Juárez García” pese al
esfuerzo realizado por el personal docente, los padres de familia insisten en que sus hijos hagan planas y
aprendan a escribir antes de ingresar ala primaria.
Steffany Roxana García Badillo
Laura Carolina Godos Cuevas
Isabel Montiel Mora
Eliseo Texon Sánchez
Patricia Iris Viveros Acosta
3
La lectura y escritura en el Preescolar
Marco Contextual
El Jardín de Niños “Benito Juárez García” con clave 30EJN0857T pertenece a la localidad de Monte
Chico, del Municipio de Tlaltetela del Oro, Veracruz. Se encuentra ubicado en la carreterafederal Xalapa
– Totutla.
El personal docente de este Jardín está integrado por tres educadoras, las que atienden cada uno de los
grados Primero -con cinco alumnos-, Segundo -con 12 alumnos- y Tercer grado -con 6 alumnosrespectivamente.
El Jardín de Niños cuenta con una infraestructura de dos aulas educativas en buenas condiciones y una
más en proceso (obra negra). Dos baños los cuales no estándiseñados para las características físicas de
los niños; tiene una pequeña explanada y un área de juegos que se reduce a cuatro columpios y un
arenero móvil en buenas condiciones.
Dentro de las instalaciones del Jardín se cuenta con los servicios de agua potable, energía eléctrica, fosa
séptica, y algunas calles a su alrededor se encuentran pavimentadas y con guarniciones.
Con relación al nivel socio –...
La lectura y escritura en el Preescolar
Análisis de la Práctica Docente
Maestría en Administración y Gestión de Instituciones Educativas
Maestra Rosa Angélica Sánchez Reyes
Universidad Euro Hispanoamericana
1
La lectura y escritura en el Preescolar
Índice
CONTENIDO
PÁGINA
Índice
2
Justificación
3
Marco contextual
4
Marco teórico referencial5
Conclusiones
10
Propuestas para trabajar en el colectivo docente
12
Propuestas para trabajar con los padres de familia
13
Propuestas didácticas
15
Bibliografía
23
2
La lectura y escritura en el Preescolar
Justificación
La educación en México establece en su Plan Nacional como una prioridad las habilidades comunicativas:
leer, escribir, hablar y escuchar. El lenguaje es unaherramienta para aprender a pensar. Permite a los
niños imaginar, crear ideas y compartirlas con los demás. En su proceso de adquisición del lenguaje los
niños empiezan a explorar, deliberar, inferir e interrogar correctamente.
Cuando ingresan a la educación preescolar, los niños generalmente poseen ya un cierto nivel de
competencia comunicativa. Para aquellos niños en cuyo contexto familiar lasoportunidades de
conversación y de acercamiento o uso de la lengua escrita son escasas, la escuela es el espacio que
debe proporcionar y diversificar las oportunidades de comunicación entre pares y con los adultos.
En el ámbito de la lengua escrita, uno de los principales riesgos en la educación preescolar es la
tendencia a apresurar su aprendizaje a través de prácticas formalistas que no tienen sentidopara las
niñas y los niños y que obedecen en muchas ocasiones a las demandas de las familias o a la inquietud
por prepararlos mejor para la educación primaria.
El trabajo con el lenguaje escrito en el aula ha sufrido modificaciones significativas a través del tiempo.
Anteriormente se priorizaba el desarrollo del proceso psicomotriz. El enfoque actual conjuga tanto los
aspectos psicomotrices como losaspectos cognitivos, ya que considera el proceso constructivo del
lenguaje escrito en el niño y la mediación social de la educadora y de sus compañeros de clase.
El desafío consiste en plantear el proceso alfabetizador como un conjunto de actividades reflexivas y
comunicativas implementadas sistemáticamente a lo largo de la escolarización. Lo que implica la
reconsideración tanto de los modos deintervención docente, como de la responsabilidad institucional en
dicho proceso, y más aún, la coparticipación y comprensión de los padres de familia.
Este es el motivo de nuestra investigación, ya que en el Jardín de Niños “Benito Juárez García” pese al
esfuerzo realizado por el personal docente, los padres de familia insisten en que sus hijos hagan planas y
aprendan a escribir antes de ingresar ala primaria.
Steffany Roxana García Badillo
Laura Carolina Godos Cuevas
Isabel Montiel Mora
Eliseo Texon Sánchez
Patricia Iris Viveros Acosta
3
La lectura y escritura en el Preescolar
Marco Contextual
El Jardín de Niños “Benito Juárez García” con clave 30EJN0857T pertenece a la localidad de Monte
Chico, del Municipio de Tlaltetela del Oro, Veracruz. Se encuentra ubicado en la carreterafederal Xalapa
– Totutla.
El personal docente de este Jardín está integrado por tres educadoras, las que atienden cada uno de los
grados Primero -con cinco alumnos-, Segundo -con 12 alumnos- y Tercer grado -con 6 alumnosrespectivamente.
El Jardín de Niños cuenta con una infraestructura de dos aulas educativas en buenas condiciones y una
más en proceso (obra negra). Dos baños los cuales no estándiseñados para las características físicas de
los niños; tiene una pequeña explanada y un área de juegos que se reduce a cuatro columpios y un
arenero móvil en buenas condiciones.
Dentro de las instalaciones del Jardín se cuenta con los servicios de agua potable, energía eléctrica, fosa
séptica, y algunas calles a su alrededor se encuentran pavimentadas y con guarniciones.
Con relación al nivel socio –...
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