INVESTIGACI NTDAHESCUELA1 5

Prevención del fracaso escolar en niños con TDAH

I- Justificación:
El motor de esta investigación, es la creencia propia de que gran parte de responsabilidad del fracaso escolar en niños con TDAH es la falta de información y conocimiento por parte de escuelas y maestros ante circunstancias como esta. Lo que podría prevenirse con ayuda de especialistas que instruyan a los docentes para elmejoramiento de su labor.
En la actualidad el TDAH se ha convertido en algo muy común de diagnosticar; niños sin reglas, sin límites, con problemas en casa, incluso niños con problemas neurológicos más complicados, llegan a caer en el mismo diagnóstico. Estos se dan a simple vista por profesores y hasta por especialistas en las áreas de psicología y psiquiatría. Para tener certeza de que realmente elTDAH está presente y no se está confundiendo con algún otro trastorno o con una simple falla en la disciplina en casa, es necesario tomar en cuenta varios aspectos, tales como las posibles causas, que a pesar de que no se conocen con certeza todavía, se dice que predominantemente influye: la genética, situaciones durante y después del embarazo y el primer ambiente donde se desarrolla el niño.Desafortunadamente, a los niños que presentan dicho trastorno suele ponérseles la etiqueta de "niños problema", y recae en ellos toda la culpa de un bajo rendimiento escolar. El no tener conocimiento de síntomas o características que puede mostrar un niño con TDAH puede crear desconcierto al momento de la planificación de las clases y la evaluación del mismo, por lo que creo importante crearconciencia sobre las implicaciones del trastorno en el área educativa y sobre la necesidad de una continua capacitación del maestro ante situaciones que puedan influir en el conocimiento.
II- Objetivo:
Prevención del fracaso escolar en niños con TDAH, indagando en los principales factores que lo provocan y las técnicas que se utilizan para tratar de dar una solución a este problema. Esto mediante larevisión de los programas educativos utilizados específicamente en el Colegio Remington y la consulta con especialistas en el tema, como lo son psicólogos y psiquiatras centrados en el trabajo con niños.
-Objetivos específicos:
Conocer si la escuela está preparada con técnicas y alternativas educativas que permitan el desarrollo óptimo de niños con TDAH.
Investigar con psicólogos especialistas en niños,cuales son las técnicas que brindan mayores resultados en cuanto a la educación de estos niños.
III- Problematización:
-Antecedentes:
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno heterogéneo de etiología desconocida, de reciente definición e inclusión en las clasificaciones internacionales de enfermedades. Hasta el año 2000 no aparece incluido en el DSM-IV. Se tratade un trastorno de conducta que aparece en la infancia, en torno a los 7 años de edad, caracterizado por síntomas de inatención e impulsividad e hiperactividad, que se desglosa en varios subtipos, dependiendo de qué grupo sintomático predomine. Es un trastorno crónico, que interfiriere en muchas áreas del funcionamiento normal y cuyos síntomas persisten en hasta un 50-80% de los casos en eladulto.
El origen del TDAH o trastorno hipercinético no se conoce del todo. La información disponible hasta la fecha sugiere la improbabilidad de encontrar una causa única al trastorno, considerándose más bien la vía final de una serie de causas biológicas que interactúan entre sí y con otras variables ambientales, tanto de orden biológico como psicosocial. Pese a su reciente catalogación, el TDAH seestá convirtiendo en uno de los problemas clínicos y de salud pública más importantes, en cuanto a morbilidad y discapacidad, que afecta a niños y adolescentes.
Entre los trastornos de la salud mental, el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es una de las patologías psiquiátricas más ignoradas y menos conocidas. Esto se debe principalmente a la falta de concienciación...