INVESTIGACI N ACCI N EN EL AULA PARA DOCENTES

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

LIC. NAY RUTH ANAYA JÁUREGUI
ESPECIALISTA EN INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS

INVESTIGACIÓN ACCIÓN
La Investigación-Acción es un método que nos permite ver a la educación de
manera diferente a la tradicional, al cambiar el concepto de educación, los
sujetos que intervienen en ella también sufren cambios.
La concepción de educación radica ahora en una visión diferente de mundo,en
donde el profesor ya no es el que domina, el que tiene la obligación de saberlo
todo, ya no será el poseedor de la verdad, sino que ahora la situación educativa
se torna en una situación democrática, en donde se toma en cuenta al alumno
como sujeto de estudio, no como objeto. Siendo entonces, la definición de
educación un proceso por el cual se estimula en el alumno su potencial en los
aspectosteórico-prácticos de la inteligencia, la disponibilidad hacia los otros y
el compromiso social, desarrollándose valores como el del compañerismo, la
responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad.
A VECES ENSEÑAMOS COMO APRENDIMOS
“ …llegó el maestro a clase y nos pidió que pintáramos una vaca (…) Carlos, mí gran amigo, pintaba con
emoción una vaca verde hermosa. Le pregunté por qué ese color?,y respondió: que estaba comiendo
pasto (…) el profesor empezó a calificar los trabajos. Lo hizo levantando su espada que tenía por lápiz (…) a
Carlos lo condenó con un 1, los ojos de Carlos se quedaron como cuando las primeras gotas de la tormenta
rompen la superficie de agua de un lago (…) A hora que los dos somos maestros me atrevo a decir que
desde aquel día Carlos se transformó. Hoy sé quetambién rompe los sueños de muchos niños …”

ACTUALES PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Paradigma

Interés

Ontología
(naturaleza
realidad)

Positivista

Explicar
Controlar
Predecir

Dada.
Singular.
Tangible.
Fragmentable
Convergente.

Independiente.
Neutral
Libre de valores

Generalizaciones no
sometidas al tiempo.
Afirmaciones, leyes,
explicaciones
(nomotéticas)
Deductiva
CuantitativaCentrada sobre
semejanzas.

Interpretativo

Comprender
Interpretar
(comprensión mutua
y participativa)

Constructiva
Múltiple
Holística total
Divergente

Interrelacionada
La relación influida
por valores
subjetivos

Limitada por el
Interactiva.
contexto y el tiempo. Feed-back
Hipótesis de trabajo. Prospectiva
Afirmaciones
idiográficas.
Inductiva.
Cualitativa.
Centrada en las
diferencias.

CríticoLiberación,
emancipación para
criticar y para
identificar el
potencial de cambio

Constructiva
Múltiple
Holística
Divergente.

Interrelacionada
Influida por la
relación y el
compromiso con la
liberación humana.

Lo mismo que la
interpretativa.

de

Relación
la objeto

sujeto/ Propósito
generalización

Explicación
causalidad
Causas reales.
Temporalmente
procedentes o
simultáneas

Lo mismo que lainterpretativa.

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
• Según Briones, este tipo de investigación “Se interesa en
comprender la conducta humana desde el propio marco de
referencia de quien actúa. Es de carácter subjetivo y utiliza
métodos cualitativos que dan un tratamiento diferente a la
información”. Se otorga mucho énfasis al proceso de la
investigación más que a sus resultados.
• Las técnicas de mayor usoen este tipo de investigación son la
observación, la entrevista, los relatos de vida, etc.”
TIPOS DE INVESTIGACIONES CUALITATIVAS:
• Investigación acción
. Investigación Protagónica
• Investigación acción participante
• Investigación etnográfica
• Investigación estudio de casos

Enfoque Cualitativo
Se orienta a la comprensión de las acciones en función de la
praxis

Características
•Concentrasus esfuerzos investigativos en la descripción, comprensión e interpretación
de los significados que los sujetos le dan a sus propias acciones.
•Evita la fragmentación. Estudia los hechos dentro de una totalidad (visión holística).
• No admite la posibilidad de generalización de resultados, en la medida que considera
que estos están imitados a un tiempo y a un espacio. Desarrolla un conocimiento...