Investigaci N Educativa Autoguardado



INVESTIGACIÓN


Instituto Formación Docente
“Rosa Silvestri”



M° Eugenia Costa
Prof. Fabián Bochia
Grupo: 3° C.
Año 2014


INDICE
Introducción……………………………………………………………………pág. 1
Campo de trabajo……………………………………………………………..pág. 2
Hipótesis y objetivos………………………………………………………pág. 2
Justificación……………………………………………………………………pág. 2
Marco Teórico…………………………………………………………………pág. 5
DiseñoMetodológico…………………………………………………………pág. 7
Entrevistas……………………………………………………………………..pág. 9
Encuestas…………………………………………………………………….pág. 13
Conclusión……………………………………………………………………pág. 19
Bibliografía……………………………………………………………………pág. 20









INTRODUCCIÓN
La presente investigación tendrá como eje de observación la Escuela N°3 José Pedro Varela, la cual presenta niños con realidades sociales favorables en su mayoría.
A la hora detrabajar en la clase de sexto año, sobre la lectura, explícitamente con la comprensión lectora, se percibe que los niños leen el texto con algunas dificultades en la comprensión, las mismas se observaron a partir de preguntas de carácter inferencial, además se constato ciertas características específicas del grupo, el mismo presenta demasiada inquietud frente a diferentes situaciones en el aula, como:dificultad en concentrarse en la tarea, falta de respeto en la espera del turno para participar, entre otros.
Lo expresado anteriormente, fue una conclusión de una situación constatada en el aula, la cual sirvió de puntapié inicial para la presente investigación. Donde la maestra plantea una actividad de lengua, realizando preguntas que aluden a los diferentes niveles de comprensión, empleando untexto de Ciencia Naturales, de carácter científico. Corrigiendo este trabajo junto a la maestra se ha observando que solamente cuatro alumnos hizo el trabajo correctamente, respondiendo a lo que se preguntaba, mientras que los demás compañeros tenían errores por falta de comprensión a la lectura. Al ser un amplio porcentaje de alumnos que no supo realizar la consigna de trabajo debidamente sedecidió investigar, ya que es de carácter fundamental que los niños logren la comprensión de los textos, sin importar su tipología, aunque siendo acorde a su desarrollo cognitivo.





CAMPO DE TRABAJO
Situación problema: El bajo nivel de los alumnos en la comprensión lectora de textos científicos detectada en la práctica áulica.
Hipótesis: El bajo nivel de comprensión lectora se debe a la pocafrecuencia con la que se realiza esta práctica pedagógica, el uso escaso de estrategias y la poca implementación de textos de carácter científicos.
Objetivo General:
Determinar si se utiliza con frecuencia la comprensión lectora en el aula con textos científicos.
Objetivo Específico:
Descubrir si los docentes aplican estrategias lectoras, uso de materiales y recursos didácticos en la comprensiónlectora

JUSTIFICACIÓN
En la presente investigación se buscará saber porque se da la problemática de la comprensión lectora en textos de carácter científico en los niños, ya que se ha observado que el bajo nivel de la misma se debe a la poca frecuencia con que son realizadas las actividades relacionadas a la lectura con ese tipo de texto, siendo así, a la hora de efectuar actividades referidas altema se dificulta su realización.
Se decidió abordar este tema ya que es muy preocupante que los alumnos no puedan comprender lo que leen, se supone que al concurrir a la escuela e ir pasando por diferentes niveles, su relación con la comprensión lectora tiene que evolucionar cada año. Esta problemática repercutiría en la sociedad, a causa de que la escuela es un microcosmos social, y la lecturaes la base de la formación de ciudadanos críticos, reflexivos para el futuro y para el desarrollo de la sociedad.
Para llevar a cabo esta investigación fue necesaria la opinión de maestros, porque son los que están diariamente en contacto con los alumnos.

MARCO TÉORICO

Para continuar primeramente, cabe definir a qué nos referimos con la lectura, según UMRE, en su manual “Lenguaje:...