INVESTIGACI N EDUCATIVA

“INVESTIGACIÓN EDUCATIVA”

UNIDAD I
LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA

➢ Analogía Entre Lo Que Es Investigar En Comparación A Lo Que Es Investigación Educativa.

Antes de realizar la analogía que hay entre la investigación y la investigación educativa es importante mencionar lo siguiente:

La investigación en el sentido común demuestra que cuando una persona se enfrenta a su realidad se formula unaserie de preguntas o interrogantes, las cuales poco se diferencian de los más serios problemas de investigación científica:

La investigación científica es la búsqueda de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural.
La investigación científica procede de manera muy similar, sólo que en su intencionalidad de trascender el sentido común resulta mucho más rigurosa ycontrolada, parte de presupuestos hipotéticos, se auxilia de procedimientos tanto inductivos (del dato empírico a la teoría) como deductivos (de la teoría al dato empírico) no sólo para dar respuesta a sus interrogantes de mayor nivel de complejidad, o de búsqueda de nuevas aristas del problema de investigación.

La investigación científica es un infinito proceso cambiante, dinámico y continuo, dondenuevas ideas surgen, otras se modifican y otras se desechan, tal vez para ser retomadas más adelante desde nuevos puntos de vista.

La Investigación Educativa, supone la utilización y aplicación, en cuanto a principios orientadores de la investigación, de conceptos como conocimiento, ciencia, método, investigación, entre otros, al ámbito de la educación.

La definición de la expresión InvestigaciónEducativa, no es una cuestión ya lograda y terminada. Con la aparición de nuevos enfoques, distintas formas de descubrir y concebir el quehacer educativo, diversos modos,objetivos y fines asignados a ella, se hace muy difícil conciliar las diferentes concepciones de la investigación educacional en una sola definición.

Por lo tanto se puede decir que las analogías que hay entre la investigación yla investigación educativa es el planteamiento de de un problema, de objetivos, la utilización de una metodología.

| |OBJETIVO |PROCESO |FINALIDAD |
| |Describir las creencias o |La formulación de una serie de preguntas o | Explicarse las situaciones|
|SENTIDO COMÚN |proposiciones que parecen, para la |interrogantes. |casuales, ante un fenómeno |
| |mayoría de la gente. Ver las cosas | |nuevo quedespierte la |
| |con lógica. | |curiosidad. |
| |Comprender las cosas de manera |Una percepción (captación, aprehensión). |Conocer la realidad |
|INTUICIÓN |instantánea sin razonamiento. |Intima facultad (innata). | |
| | |Instantánea (directa). | |
| | |De una idea o una verdad (realidad, objeto). | |
| | |Como si setuviese a la vista (verdadera, | |
| | |evidente). | |
| | |Sin razonamiento. ||
| |La evaluación de las prácticas |Aceptar o rechazar las creencias. |Adjudicar la |
|AUTORIDAD |científicas en general. | |responsabilidad sobre |
| | |Evaluar las creencias. |decisiones respecto del |
| | | |conocimiento al juicio de |
| | |La evaluación de creencias es un proceso |los individuos en sus |
| | |personal que bien se apoya en su propio |creencias. Y así lograr la |
| | |juicio obien se apoya en ciertas instancias |acreditación de las |
| | |que el sujeto reconoce como autoridad. |investigaciones. |
| |Identificar los problemas y |Proceso cambiante, dinámico y continuo. |Observación. Conocer la |
|CIENCIA |descubrir las relaciones entrelas |Método científico. Implica, en general, la |realidad. |
| |variables que permitan describir, |noción de una serie detransformaciones que | |
| |explicar, pronosticar y controlar |le comienzan a ocurrir a un cierto estado de | |
| |fenómenos, para ello descubre leyes |cosas, a partir de una cierta situación | |
| |científicas y desarrolla teorías |inicial, hasta que finalmente se alcanza un | |
| |científicas. |nuevo estado en el que aquellas cosas se han | |
| | |cambiado. | |

UNIDAD II
MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN...