investigacion-accion-educacion

INVESTIGACIÓN- ACCIÓN.

INVESTIGACIÓN- ACCIÓN.
La investigación acción, es un término acuñado y desarrollado por Kurt Lewin en varías de sus investigaciones (Lewin, 1973), actualmente, es utilizado con diversos enfoques y perspectivas, depende de la problemática a abordar.

Es una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella. La investigación – acción supone entender laenseñanza como un proceso de investigación, un proceso de continua búsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa.

Los problemas guían la acción, pero lo fundamental en la investigación – acción es la exploraciónreflexiva que el profesional hace de su practica, no tanto por su contribución a la resolución de problemas, como por su capacidad para que cada profesional reflexione sobre su propia práctica, la planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas. En general, la investigación – acción cooperativa constituye una vía de reflexiones sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar los procesosde enseñanza - aprendizaje

Aproximación conceptual
Término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social.
No se dispone de criterios concretos que delimiten las orientaciones metodológicas.

PAPEL DEL PROFESOR EN EL AULA
Profesional técnico que reproduce contenidos generados por otros. Es un Profesional reflexivo,autónomo, que toma decisiones e interpreta la realidad con la intención de mejorar y transformar

Definición conceptual por Autores
Lewin
La Investigación Acción fue descrita por Lewin como una espiral de pasos, los cuales son::
PLANIFICACIÓN
IMPLEMENTECIÓN
EVALUACIÓN

También nos dice que la Investigación Acción tiene un doble propósito de acción para cambiar la organización o institución yde investigación para generar conocimiento y compresión

Kemmis
“Una forma de indagación autoreflexiva realizada por quienes participan en las situaciones sociales que mejora: prácticas sociales o educativas; comprensión sobre sí mismas; y las instituciones en que estas prácticas se realizan”
Elliot
“Estudio de una situación social con el fin de mejorara la calidad de la acción dentro de lamisma”.

Lomax
“Intervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar mejora”
Latorre (2003)
“Una indagación práctica realizada por el profesorado de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su práctica educativa a través de ciclos y reflexión

Características
Kemmis y McTaggart
-Participativa
-Colaborativa
-Creac. Autocríticas
-Teorizar sobre la práctica-Implica:registrar recopilar, analizar
-Progresa hacia cambios
-Implica ciclos: planificación acción observación reflexión

Elliott (1993)
-Se centra en el descubrimiento
y resolución de problemas
-Práctica reflexiva
-Integra teoría- práctica
-Dialogo con otros profesionales

Lomax (1995)
- Implica al investigador
-Busca la mejora a través de la intervención.
-Participativa
-Generateorías de la práctica
-Es una forma pública de indagación

Propósitos
Mejorar/transformar la práctica social y/o educativa a la vez que procurar una mejor comprensión de la misma
Articular de manera permanente la investigación la acción y la formación
Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
Hacer protagonistas de la investigación al profesorado

Diferencias
Requiereuna acción como parte integrante del proceso de investigación
El foco reside en los valores de la profesionalidad y del profesional.
Es una investigación sobre las personas en el sentido de que los profesionales investigan sus propias acciones


Tipos
Investigación– Acción TÉCNICA
Efectividad de la práctica educativa. (Lewin, 1946)

Investigación– Acción PRÁCTICA
Protagomismo del...