Investigacion accion en el aula
Páginas: 3 (601 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2010
¿CÓMO SE CONDUCE UNA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA?
Paso 1: Se elige el problema que se quiere solucionar.
• Delimitar el fenómeno que se va a investigar toma tiempo.
• Ladelimitación del fenómeno es el resultado de la confrontación entre el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.
Ejemplo de un problema:
Los alumnos de tercer grado tienendificultades para dividir.
Paso 2: Se revisa la bibliografía pertinente.
• Durante la revisión bibliográfica se establece un “diálogo” con la bibliografía:
- ¿Qué métodos hay para enseñar adividir?
- ¿Qué factores intervienen en el aprendizaje de la división?
• La información aprendida se contrasta con el conocimiento práctico de un contexto determinado, en este caso, los alumnos quepresentan dificultades para dividir.
- ¿Qué particularidades tiene el grupo de estudiantes que presenta las dificultades?
- ¿Coinciden las predicciones de la teoría con el conocimiento delcontexto?
Pasos 3 y 4: Se plantean la pregunta por responder y las respuestas tentativas.
• A partir de la confrontación, se generan las preguntas que se quiere responder:
- ¿Qué estrategias usanlos alumnos para dividir?
– ¿Son buenas estas estrategias?
• De acuerdo con lo aprendido en la revisión bibliográfica y con la observación del contexto, se plantean respuestas tentativas:
-Los alumnos usan la Estrategia 1. La Estrategia 1 no es buena.
- Los alumnos no usan la Estrategia 2. La Estrategia 2 sí es buena.
Paso 5: Se determina la metodología que se usará para recogerlos datos.
• En el ejemplo, se elige el número de niños que participarán en la investigación acción.
• Es importante elegir una muestra representativa (mitad niños, mitad niñas, de la misma edad,que tengan más o menos las mismas características).
• Para obtener resultados más confiables, es importante recurrir a fuentes que implique diferentes puntos de vista. En el ejemplo, se pueden...
Paso 1: Se elige el problema que se quiere solucionar.
• Delimitar el fenómeno que se va a investigar toma tiempo.
• Ladelimitación del fenómeno es el resultado de la confrontación entre el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.
Ejemplo de un problema:
Los alumnos de tercer grado tienendificultades para dividir.
Paso 2: Se revisa la bibliografía pertinente.
• Durante la revisión bibliográfica se establece un “diálogo” con la bibliografía:
- ¿Qué métodos hay para enseñar adividir?
- ¿Qué factores intervienen en el aprendizaje de la división?
• La información aprendida se contrasta con el conocimiento práctico de un contexto determinado, en este caso, los alumnos quepresentan dificultades para dividir.
- ¿Qué particularidades tiene el grupo de estudiantes que presenta las dificultades?
- ¿Coinciden las predicciones de la teoría con el conocimiento delcontexto?
Pasos 3 y 4: Se plantean la pregunta por responder y las respuestas tentativas.
• A partir de la confrontación, se generan las preguntas que se quiere responder:
- ¿Qué estrategias usanlos alumnos para dividir?
– ¿Son buenas estas estrategias?
• De acuerdo con lo aprendido en la revisión bibliográfica y con la observación del contexto, se plantean respuestas tentativas:
-Los alumnos usan la Estrategia 1. La Estrategia 1 no es buena.
- Los alumnos no usan la Estrategia 2. La Estrategia 2 sí es buena.
Paso 5: Se determina la metodología que se usará para recogerlos datos.
• En el ejemplo, se elige el número de niños que participarán en la investigación acción.
• Es importante elegir una muestra representativa (mitad niños, mitad niñas, de la misma edad,que tengan más o menos las mismas características).
• Para obtener resultados más confiables, es importante recurrir a fuentes que implique diferentes puntos de vista. En el ejemplo, se pueden...
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