Investigacion Accion

Alicia Gurdián-Fernández
Colección
IDER
El Paradigma Cualitativo
en la Investigación
Socio-Educativa
El Paradigma Cualitativo en la
Investigación Socio-Educativa
Alicia Gurdián-Fernández
Coordinación Educativa y Cultural
Centroamericana (CECC)
Agencia Española de Cooperación
Internacional (AECI)
San José, Costa Rica
2007
Colección : Investigación y Desarrollo
Educativo Regional(IDER).
Diseño e Impresión:
PrintCenter, San José, Costa Rica.
printcenter@racsa.co.cr
Año 2007
Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC)
Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI)
Marvin Herrera Araya
Coordinador Regional del Proyecto
Fernando Fajardo Fernández de Bobadilla
Director Técnico del Proyecto
Juan Manuel Esquivel Alfaro
Asesor del Proyecto
ISBN978-9968-818-32-2
Indice
Presentación IX
I. Antecedentes perspectiva Cualitativa y Cuantitativa
en el Contexto de la Historia de la Ciencias 1
¿Cuáles son las bases de la polémica: Sustantivismo
pro-cualitativo versus formalismo pro-cuantitativo
en la filosofía griega? 5
¿Cómo se crearon las bases sociales y culturales, es
decir las bases epistemológicas, para la
matematización del mundo? 8¿Qué ocurrió con La Ciencia Medieval? 14
¿Qué ocurrió en la modernidad y cómo se dio la
matematización de la Naturaleza? 15
¿Cómo fue la construcción experimental de la
metodología y la tecnología para la producción de
datos y hechos -nivel metodológico- en la ciencia
del siglo XVII? 17
¿Cuáles son algunos de los hechos significativos
que caracterizan el desarrollo de la ciencia hasta
elsiglo XVIII? 20
Polémica de la Filosofía de las Ciencias Sociales:
Positivismo decimonónico versus la hermenéutica 23
Segunda fase de la polémica: El racionalismo crítico
versus la teoría crítica 28
Tercera fase de la polémica: La confrontación
explicación-comprensión 30
¿Cuál ha sido la evolución histórica de la
investigación cualitativa? 31
A manera de conclusión reflexiva 38Actividad Evaluativa 48
II. ¿Cuáles son las filiaciones teóricas, epistemológicas
y metodológicas del Paradigma Cualitativo? 51
Punto de partida 52
¿A qué hacemos referencia cuando utilizamos el
término paradigma? 56
¿A qué hacen referencia los fundamentos o
supuestos ontológicos? 66
¿A qué hacen referencia los fundamentos o
supuestos epistemológicos? 66
¿A qué hacen referencia los fundamentos osupuestos metodológicos? 67
Certidumbre versus incertidumbre: El quiebre de
la certidumbre. 69
¿Realidad o realidades? 85
¿Cómo adoptar una perspectiva gnoseológica
adecuada? 88
¿Cuáles son los fundamentos teóricos de la
investigación cualitativa? 89
¿Cuáles son los rasgos comunes a las diferentes
modalidades de investigación cualitativa? 94
Actividad Evaluativo 98
III. La relaciónSUJETO-OBJETO 99
La relación sujeto-objeto 101
Rasgos epistemológicos comunes a las tres
perspectivas 103
Implicaciones 104
El sujeto en la investigación cualitativa 107
Del supuesto de objetividad al de subjetividad 109
Las y los sujetos actuantes en el proceso
investigativo 118
La autobiografía intelectual 125
Actividad Evaluativa 128
IV. El dilema de la elección del Método 133
Eldilema de la selección del método en la
investigación socio-educativa 136
Método Hermenéutico-dialéctico 144
Método Fenomenológico 150
Métodos Comprensivo y Naturalista 156
Método etnográfico 160
Método teorización anclada o “grounded theory” 164
Estructura y organización de un proceso de
investigación cualitativa 169
Actividad Evaluativa 174
V. Técnicas cualitativas para la recolección deinformación 179
Punto de partida 180
Técnicas cualitativas para la recolección de la
información 190
La Observación Participante 190
La entrevista cualitativa 197
El análisis de experiencias: Las historias de vida 203
Los grupos de discusión 207
Grupo focal 213
Actividad Evaluativa 215
VI. ¿Cuál es la credibilidad de los hallazgos? 221
Algunas comparaciones entre enfoques: cualitativo...