investigacion accion

¿Qué es la investigación-acción y qué es un maestro investigador). 139-150.
Dra. Melanie Uttech. Asesora de Educación e Investigación (Phoenix, AZ-EEUU)

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¿Qué es la investigación - acción
y qué es un maestro investigador?
Dra. Melanie Uttech'
Asesora de Educación e In vestrgación (Phoenix, AZ- EEUU)
Fecha de recepción: 15-03-05



Fecha de aceptación: 08-09-05Resumen:
A partir de la propia experiencia de la autora como investigadora y empleando un lenguaje sencillo
y directo, se esbozan los pasos esenciales para los docentes que desean desarrollar un proyecto de
investigación -acción. De esta forma, la autora anima al profesorado a tomarla iniciativa para la mejora
de su práctica profesional y contribuir con sus resultados al campo de la educación,reivindicando,
al mismo tiempo. el trabajo investigador en el colectivo de docentes.
Palabras claves: Investigación -acción, maestro investigador, investigación cualitativa.
Abstract:
The essential steps for teachers wanting to conduct action research are outlined in simple and direct
language and then illustrated through the use of the researcher's own experiences. The author
encouragesteachers to take the initiative to improve their own professional practice by engaging
in action research and then contributing their findings to the larger field as well, thereby restoring
educational research into the hands of teachers.
Words Key: Action research, teacher research, qualitative research.

Maritza, una niña mexicana de 11 años, con pestañas largas que acentúan su
bonita cara, ysu madre Lydia, una mujer llena de energía y entusiasmo, eran mis
estudiantes: Maritza durante el día y Lydia por la noche. Trabajé en una escuela
a 5 kilómetros de la frontera entre México y Estados Unidos, en Nogales, Arizona.
Era maestra de quinto grado y también di clases de inglés a adultos que habían
inmigrado desde México. Maritza fue una de mis mejores estudiantes. A pesar de
que sólollevaba cuatro años viviendo en los Estados Unidos, ella dominaba el inglés
mejor que casi todos sus compañeros en la primaria, mientras que su mamá todavía
hablaba únicamente español. Lydia conocía muy pocas palabras en inglés. Me daba
curiosidad saber por qué Maritza era una estudiante con tanto éxito en mi aula.
Durante los dos años anteriores había estado buscando técnicas, ideas ymateriales didácticos para enseñar a mis estudiantes a tener el mismo éxito que
Maritza. Casi todos, 98% de los alumnos de esa escuela, eran mexicanos o de
ascendencia mexicana, y su lengua materna era el español. Durante dos años me
hice las mismas preguntas sobre mis alumnos: 1) ¿Con qué conocimientos y con
qué habilidades y recursos culturales, lingüísticos y sociales llegan los estudiantesmexicanos al aula? 2) ¿Qué puedo hacer para enriquecer el ambiente escolar para
mis estudiantes, a fin de aprovechar sus destrezas y competencias en lugar de
enfocarme en sus debilidades?
® XXI, Revista de

Universidad de Huelva 2009

Educación, 8 (2006). ISSN: 1575 - 0345. Universidad de Huelva.

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¿Qué es la investigación-acción y qué es un maestro investigador).139-150.
Dra. Melanie Uttech. Asesora de Educación e Investigación (Phoenix. AZ-EEUU)

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No lo sabía en ese momento, pero al tener estas preguntas en mente, había
empezado el camino hacía la investigación-acción y a ser una maestra-investigadora.
Deseaba conocer más de un tema en particular para poder promover un cambio.
Es decir, «investigar» para comprender mejor una situación y«accionar» sobre
ella. Aunque el término «investigación-acción» no tiene sus raíces en la educación,
desde los setentas ha sido un término más y más vinculado con el campo educativo
y asociado con los estudios que los propios maestros y maestras realizan para
mejorar su práctica.
Había leído muchos artículos de estudios educativos y sobre distintas teorías
en relación a los niños que aprenden un...