Investigacion - Accion

Curso: Enfoques Cualitativos
Estudiante: Melina Chaves Mora.
Informe de lectura # 1
Investigación – Acción .

Las características de la investigación- Acción.
El concepto de la investigación- acción pretende resolver un problema real y concreto. Con pretensiones teóricas, el objeto de la investigación se reconoce situado en su contexto espacio temporal y se origina a partir de laexperiencia vivida como problema por un sujeto o grupo de sujetos.
La investigación acción es adecuada siempre que se requiera un conocimiento específico para un problema específico en una situación específica, se trata de un proceso planificado de acción, observación, reflexión y evaluación de carácter cíclico, conducido y negociado por los agentes implicados, con el propósito de intervenir en supráctica educativa para mejorarla.
Concepto de Espiral Autorreflexiva: a ciclos sucesivos de planificación, acción, observación y reflexión.
La planificación del proceso de investigación ha de ser lo suficientemente flexible para poderlo modificar cuando aparezcan elementos relevantes no previstos. La investigación que se mueve dentro de la ciencia ideográfica.
En la investigación- acción lasopciones metodológicas van desde la utilización de una adaptación de la metodología cuantitativa hasta el uso exclusivo de métodos cualitativos.
Refiriéndose un poco a los orígenes de la Investigación- acción dos de sus ideas cruciales fueron las de ¨decisión de grupo¨ y ¨compromiso con la mejora¨, a su vez se describió la investigación-acción como un proceso de planificación, acción y evaluacióndel resultado de la acción. La introducción de la investigación- acción en el área de la educación se da en el proceso por el que los prácticos intentan estudiar sus problemas científicamente en orden a guiar, corregir y evaluar sus decisiones y acciones. Se puede afirmar que este tipo de investigaciones es una corriente de investigación educativa que va adquiriendo importancia progresiva,siendo cada día más abundantes las experiencias y publicaciones sobre el tema.

Las raíces filosóficas de la investigación – acción se mencionan:
La hermenéutica: Es el arte de interpretación de textos o su concepto actual de interpretación de los lenguajes.
Un concepto relacionado a la hermenéutica es el Ciclo hermenéutico: es el que toma la forma de interpretar un conocimiento inicialholística del sistema para luego interpretar sus partes.
La fenomenología: se insiste en la primicia de la experiencia subjetiva inmediata como base de conocimiento. Se propone como objetivo de investigación comprender desde dentro del medio escolar, donde viven y actúan los niños, padres y profesores.
La objetividad: se define como el resultado de la intersubjetividad y de una subjetividadconsciente de sí misma investigación- acción y existencialismo comparten la importancia concedida a la libertad del ser humano.
El concepto de praxis es esencial en este enfoque. La praxis es más que una práctica es una relación entre la teoría y la práctica en la cual la reflexión colectiva forma parte de la misma práctica. Es una acción críticamente informada y comprometida.
El Efecto vitrina:esto se representa cuando las investigaciones permanecen prácticamente inaccesibles a los prácticos, muchas investigaciones permanecen en las estanterías de las bibliotecas o vitrina sin producir ningún efecto práctico.
Encontramos varias formas de realizar una investigación – acción, usualmente se originan de la noción de necesidad, como una discrepancia entre lo que se vive y lo deseable.Entre los puntos principales para emprender una investigación – acción aplicada a una escuela están:
A. Un profesor siente la necesidad de introducir cambios o modificaciones en su práctica educativa. (profesor como investigador).
B. Un grupo de profesores que trabajan en cooperación sienten la necesidad de introducir cambios o modificaciones en su práctica educativa.
C. Un equipo de...