Investigacion-accion
Páginas: 3 (534 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2010
LA INVESTIGACION-ACCION.
LA INVESTIGACION-ACCION
LA INVESTIGACION-ACCION QUE NOS DESCRIBE RAFAEL BISQUERA NO ME GUSTO TANTO COMO LA INVESTIGACCION-ACCION QUE NOS MANEJA NORBERTO BOGGINO Y KRISTINR. ¿PORQUE?, BISQUERA SI NOS DEFINE TODO EL PROCESO QUE SE TIENE QUE REALIZAR EN LA INVESTIGACION, DONDE CORRESPONDEN TODOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS QUE SON:
1. PRIMERO IDENTIFICAR LA PROBLEMATICA,DONDE NOS DICE QUE DEBE SER UNA INSATISFACCION ACTUAL, ES UNA INCOHERENCIA DE LO QUE DEBE SER A LO QUE EN REALIDAD OCURRE.
2. EL DIAGNOSTICO ES UNA RECOPILACION DE LA INFORMACION, DE EVIDENCIASPARA PODER INICIAR UNA REFLEXION POR PARTE DE LAS PERSONAS IMPLICADAS.
3. DISEÑAR UNA PROPUESTA DE CAMBIO DE ACUERDO A LAS NECESIDADES PLANTEADAS EN LA PROBLEMATICA.
4. DESPUES APLICAR LAPROPUESTA POR LAS PERSONAS INVOLUCRADAS, DONDE DEBE OBSERVARSE UNA INNOVACION DE NUESTRA PRACTICA Y QUE DEBERA ESTAR PERMANENTEMENTE EN REFLEXION.
5. POR ULTIMO UNA EVALUACION QUE SE CONCIBE EN FORMA DEESPIRAL DONDE LA INVESTIGACION-ACCION TIENE QUE PROPORCIONAR EVIDENCIAS DEL ALCANCE DE LAS ACCIONES QUE SE EMPRENDIERON, TODO ESTO CON EL FIN DE MEJORAR LA PRACTICA Y ES UN PROCESO CICLICO QUE NO TIENEFIN.
LA INVESTIGACION-ACCION: REFLEXION CRITICA SOBRE LA PRACTICA EDUCATIVA DE BOGGINO Y ROSEKRANS ME AGRADO MAS EN RELACION A QUE ABORDA MAS EL TEMA DE LAS ESCUELAS, DE SUS PROPOSITOS AL SERENCARGADAS DE LOS FORMADORES DEL FUTURO, DE SER LA PRINCIPALES TRANSMITORAS DE CONOCIMIENTOS, VALORES, HISTORIAS DE GENERACIONES PARA QUE LAS PROXIMAS GENERACIONES SEAN MEJORES, TOMA EN CUENTA LAPARTICIPACION DE LA COMUNIDAD Y SOCIEDAD PARA ESTAR EN RELACION CON LA EDUCACION Y PARTICIPES DE SU MEJORAMIENTO, TAMBIEN LAS MAESTRAS DEBEN ESTAR ABIERTAS A TODO CAMBIO PORQUE SE ENSEÑA CON EL EJEMPLO Y LAACCION, DESARROLLANDO NUESTRA AUTOCRITICA PARA INNOVAR NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA.
TAMBIEN BOGGINO Y ROSEKRANS NOS HABLA DE UNA INVESTIGACCION-ACCION EN FORMA DE ESPIRAL DONDE SUS 4 ETAPAS SON:
1....
LA INVESTIGACION-ACCION
LA INVESTIGACION-ACCION QUE NOS DESCRIBE RAFAEL BISQUERA NO ME GUSTO TANTO COMO LA INVESTIGACCION-ACCION QUE NOS MANEJA NORBERTO BOGGINO Y KRISTINR. ¿PORQUE?, BISQUERA SI NOS DEFINE TODO EL PROCESO QUE SE TIENE QUE REALIZAR EN LA INVESTIGACION, DONDE CORRESPONDEN TODOS LOS SIGUIENTES ASPECTOS QUE SON:
1. PRIMERO IDENTIFICAR LA PROBLEMATICA,DONDE NOS DICE QUE DEBE SER UNA INSATISFACCION ACTUAL, ES UNA INCOHERENCIA DE LO QUE DEBE SER A LO QUE EN REALIDAD OCURRE.
2. EL DIAGNOSTICO ES UNA RECOPILACION DE LA INFORMACION, DE EVIDENCIASPARA PODER INICIAR UNA REFLEXION POR PARTE DE LAS PERSONAS IMPLICADAS.
3. DISEÑAR UNA PROPUESTA DE CAMBIO DE ACUERDO A LAS NECESIDADES PLANTEADAS EN LA PROBLEMATICA.
4. DESPUES APLICAR LAPROPUESTA POR LAS PERSONAS INVOLUCRADAS, DONDE DEBE OBSERVARSE UNA INNOVACION DE NUESTRA PRACTICA Y QUE DEBERA ESTAR PERMANENTEMENTE EN REFLEXION.
5. POR ULTIMO UNA EVALUACION QUE SE CONCIBE EN FORMA DEESPIRAL DONDE LA INVESTIGACION-ACCION TIENE QUE PROPORCIONAR EVIDENCIAS DEL ALCANCE DE LAS ACCIONES QUE SE EMPRENDIERON, TODO ESTO CON EL FIN DE MEJORAR LA PRACTICA Y ES UN PROCESO CICLICO QUE NO TIENEFIN.
LA INVESTIGACION-ACCION: REFLEXION CRITICA SOBRE LA PRACTICA EDUCATIVA DE BOGGINO Y ROSEKRANS ME AGRADO MAS EN RELACION A QUE ABORDA MAS EL TEMA DE LAS ESCUELAS, DE SUS PROPOSITOS AL SERENCARGADAS DE LOS FORMADORES DEL FUTURO, DE SER LA PRINCIPALES TRANSMITORAS DE CONOCIMIENTOS, VALORES, HISTORIAS DE GENERACIONES PARA QUE LAS PROXIMAS GENERACIONES SEAN MEJORES, TOMA EN CUENTA LAPARTICIPACION DE LA COMUNIDAD Y SOCIEDAD PARA ESTAR EN RELACION CON LA EDUCACION Y PARTICIPES DE SU MEJORAMIENTO, TAMBIEN LAS MAESTRAS DEBEN ESTAR ABIERTAS A TODO CAMBIO PORQUE SE ENSEÑA CON EL EJEMPLO Y LAACCION, DESARROLLANDO NUESTRA AUTOCRITICA PARA INNOVAR NUESTRA PRACTICA EDUCATIVA.
TAMBIEN BOGGINO Y ROSEKRANS NOS HABLA DE UNA INVESTIGACCION-ACCION EN FORMA DE ESPIRAL DONDE SUS 4 ETAPAS SON:
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