Investigacion artistica en europa
Páginas: 29 (7079 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2013
La investigación artística en los conservatorios del espacio educativo
europeo. Discusiones, modelos y propuestas
Rubén López Cano
Escola Superior de Música de Catalunya
lopezcano@yahoo.com
www.lopezcano.net
Rubén López Cano 2013
Los contenidos de este texto están bajo una licencia Creative Commons.
Consúltela antes de usarlo.
The content on this text is under a Creative Commonslicense.
Consult it before using this article.
Cómo citar este artículo:
How to cite this article:
López Cano, Rubén. 2013. “La investigación artística en los conservatorios del espacio educativo
europeo. Discusiones, modelos y propuestas”. ESMuC. Documento de trabajo.
La investigación artística
Rubén López Cano
Una de las mayores diferencias en la organización de la educaciónmusical superior entre Europa y
América, es que en la primera existe una tradición secular que separa taxativamente la formación
práctica de la académica. La enseñanza en composición, dirección e interpretación en la Europa
continental, se ofrece preferentemente en conservatorios mientras que la musicología o el estudio
1
académico para la investigación musical es prerrogativa de launiversidad. Conservatorios y
universidades dependen de políticas educativas, administraciones y departamentos ministeriales
diferentes. Aunque en Reino Unido, Escandinavia o Alemania, algunos conservatorios tienen
diversos grados de integración en la universidad, en la mayor parte de Europa la música práctica
se enseña en conservatorios ajenos a los programas, requerimientos y exigencias académicasuniversitarias. En cambio, en Estados Unidos, Canadá y muchos sitios de Latinoamérica, es común
que las universidades alberguen carreras de música práctica e intenten conciliar, a veces de
manera tortuosa, dos tradiciones educativas bastante heterogéneas.
Históricamente, el conservatorio fue concebido como un sitio de aprendizaje artesanal,
donde especialistas más expertos transmiten sumaestría en artes y oficios a los menos expertos a
través de una pedagogía basada en la imitación, la oralidad, el ensayo y error y en el
perfeccionamiento de los talentos naturales de los aprendices. Las cosas han cambiado mucho
desde la fundación de estas instituciones a finales del siglo XVIII. Desde hace años que los planes
de estudio, bases pedagógicas y criterios de evaluación se hansofisticado y depurado. Las
recientes reformas en la ordenación del espacio europeo de educación superior (conocida
popularmente como Plan Bolonia) han dado una vuelta de tuerca más en este proceso. Entre los
1
Una primera versión de este trabajo fue presentado en el congreso Nuevos paradigmas en las Artes, la
Ciencia y el Conocimiento (27-29 de octubre de 2011) en la Universidad Nacional deCórdoba, Argentina. Una
ampliación fue expuesta en las comisiones de investigación en la ESMuC de Barcelona (mayo de 2012) y se
publicó en versión mínima en l’'ESMUC digital 9, Junio de 2012.
Rubén López Cano 2013
2
La investigación artística
Rubén López Cano
elementos que ahora son de desarrollo prioritario en los conservatorios se encuentra la
investigación.
Europa lo exige: losconservatorios deben estimular la investigación. Preguntas como ¿qué
tipo de investigación se debe realizar en ellos?, ¿qué formación debe tener el personal
investigador?, ¿qué tipo de productos de investigación debe generar y cómo debe difundiros?; han
sido abordadas por diferentes comisiones europeas de trabajo (Polifonia Research Working Group
2010, Guaus 2011 y 2012 y Jørgensen 2009). Deentre las reflexiones de estos grupos destaca la
necesidad de diferenciarse de la investigación universitaria y promover un tipo de pesquisas
estrechamente vinculadas con la formación de artistas de alto nivel artístico para la praxis musical.
En este trabajo expondré algunas de las características que presenta la investigación que
se realiza en algunos conservatorios europeos atendiendo...
europeo. Discusiones, modelos y propuestas
Rubén López Cano
Escola Superior de Música de Catalunya
lopezcano@yahoo.com
www.lopezcano.net
Rubén López Cano 2013
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López Cano, Rubén. 2013. “La investigación artística en los conservatorios del espacio educativo
europeo. Discusiones, modelos y propuestas”. ESMuC. Documento de trabajo.
La investigación artística
Rubén López Cano
Una de las mayores diferencias en la organización de la educaciónmusical superior entre Europa y
América, es que en la primera existe una tradición secular que separa taxativamente la formación
práctica de la académica. La enseñanza en composición, dirección e interpretación en la Europa
continental, se ofrece preferentemente en conservatorios mientras que la musicología o el estudio
1
académico para la investigación musical es prerrogativa de launiversidad. Conservatorios y
universidades dependen de políticas educativas, administraciones y departamentos ministeriales
diferentes. Aunque en Reino Unido, Escandinavia o Alemania, algunos conservatorios tienen
diversos grados de integración en la universidad, en la mayor parte de Europa la música práctica
se enseña en conservatorios ajenos a los programas, requerimientos y exigencias académicasuniversitarias. En cambio, en Estados Unidos, Canadá y muchos sitios de Latinoamérica, es común
que las universidades alberguen carreras de música práctica e intenten conciliar, a veces de
manera tortuosa, dos tradiciones educativas bastante heterogéneas.
Históricamente, el conservatorio fue concebido como un sitio de aprendizaje artesanal,
donde especialistas más expertos transmiten sumaestría en artes y oficios a los menos expertos a
través de una pedagogía basada en la imitación, la oralidad, el ensayo y error y en el
perfeccionamiento de los talentos naturales de los aprendices. Las cosas han cambiado mucho
desde la fundación de estas instituciones a finales del siglo XVIII. Desde hace años que los planes
de estudio, bases pedagógicas y criterios de evaluación se hansofisticado y depurado. Las
recientes reformas en la ordenación del espacio europeo de educación superior (conocida
popularmente como Plan Bolonia) han dado una vuelta de tuerca más en este proceso. Entre los
1
Una primera versión de este trabajo fue presentado en el congreso Nuevos paradigmas en las Artes, la
Ciencia y el Conocimiento (27-29 de octubre de 2011) en la Universidad Nacional deCórdoba, Argentina. Una
ampliación fue expuesta en las comisiones de investigación en la ESMuC de Barcelona (mayo de 2012) y se
publicó en versión mínima en l’'ESMUC digital 9, Junio de 2012.
Rubén López Cano 2013
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La investigación artística
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elementos que ahora son de desarrollo prioritario en los conservatorios se encuentra la
investigación.
Europa lo exige: losconservatorios deben estimular la investigación. Preguntas como ¿qué
tipo de investigación se debe realizar en ellos?, ¿qué formación debe tener el personal
investigador?, ¿qué tipo de productos de investigación debe generar y cómo debe difundiros?; han
sido abordadas por diferentes comisiones europeas de trabajo (Polifonia Research Working Group
2010, Guaus 2011 y 2012 y Jørgensen 2009). Deentre las reflexiones de estos grupos destaca la
necesidad de diferenciarse de la investigación universitaria y promover un tipo de pesquisas
estrechamente vinculadas con la formación de artistas de alto nivel artístico para la praxis musical.
En este trabajo expondré algunas de las características que presenta la investigación que
se realiza en algunos conservatorios europeos atendiendo...
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