Investigacion Aulica
Páginas: 9 (2242 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2012
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ESPECIALIDAD EN ESTUDIOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN
GÉNERO Y DISEÑO CURRICULAR
TEMA DE INVESTIGACIÒN:
LOS ESTUDIOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN
JUNIO DEL 2012.
.
TEMA: LOS ESTUDIOS DE GENERO EN EDUCACIÓN
¿CUÁLES SON LAS FORMAS QUE ADQUIEREN LOS CONCEPTOS DE GÉNERO EN LAS INTERVENCIONES DE LOS DOCENTES EN EDUCACIÓN PRIMARIA?PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo tiene como finalidad el estudio en diversas escuelas sobre como se adquiere el concepto de género en la educación tanto en docentes como alumnos y alumnas; se pretende presentar una breve pero provechosa investigación con el fin de adquirir conocimientos sobre lo que pasa en las aulas con los estudios de género, los cuales a lo largo de lahistoria han mostrado cambios generosos con respecto a la igualdad entre hombres, mujeres y demás minorías.
Esta temática ha presentado serias dificultades en las escuelas primarias de la localidad, uno de los principales problemas que se muestran en las dinámicas escolares es el referido a la escasa interpretación que realizan los profesores de este tipo de temas, es decir el aspecto de laequidad de género es uno que ha permanecido lejos desde le referente conceptual de los profesores y mayormente lejos de sus procesos de intervención.
Los profesores en esa visión confusa siguen dividiendo a los colectivos escolares en las tradicionales filas de hombres y mujeres, esto es en los procesos de ingreso a los salones de clases, ya en su interior todavía prevalecen las formas deaberración cuando los niños interactúan con las niñas en los procesos de aprendizaje.
Se pueden mencionar una gran cantidad de problemáticas sobre equidad y género por lo que en esta investigación se centrara la atención en los docentes de educación primaria, respecto a los conceptos de género en sus interacciones en el aula con sus alumnos y alumnas.
JUSTIFICACION
El temade la equidad es crucial en estos tiempos. En las pasadas décadas de acción política e institucional a favor de la promoción de género, se han ido conformando distintas propuestas conceptuales y metodológicas, las cuales ha despertado diversos cuestionamientos y opiniones.
Es por ello, que la presente investigación se hará con el fin de saber si en la educación primaria, los maestros ymaestras efectivamente llevan a la práctica los estudios de género en sus aulas. Con el propósito de dar a conocer los resultados de dicha investigación para que nuestros compañeros/as tengas datos reales y recientes de las interacciones que se dan dentro del aula.
OBJETIVOS
¿CUÁLES SON LAS FORMAS QUE ADQUIEREN LOS CONCEPTOS DE GÉNERO ENLAS INTERVENCIONES DE LOS DOCENTES EN EDUCACIÓN PRIMARIA?
OBJETIVO GENERAL: Describir las formas como se adquieren los conceptos de género en las intervenciones de los docentes en educación primaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Identificar si los maestros tienen conocimiento sobre los estudios de género.
• Determinar si se llevan a cabo los contenidos de estudios de género enel aula.
• Describir cuál es la interacción que existe en el aula entre maestros y maestras con sus alumnos y alumnas.
MARCO TEORICO
Los Estudios de Género son un campo multi y transdisciplinar, que se inician en los años ochenta en la mayoría de las instituciones de educación superior. Suobjeto de estudio son las relaciones socioculturales entre mujeres y hombres (hombres y hombres/mujeres y mujeres) y parten de la premisa de que el concepto mujeres (u hombres) es una construcción social, y no un hecho natural. Construcción social atravesada por relaciones de poder y siempre acotada a un tiempo y lugar determinados.
La participación creciente de la mujer en el mundo del...
ESPECIALIDAD EN ESTUDIOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN
GÉNERO Y DISEÑO CURRICULAR
TEMA DE INVESTIGACIÒN:
LOS ESTUDIOS DE GÉNERO EN EDUCACIÓN
JUNIO DEL 2012.
.
TEMA: LOS ESTUDIOS DE GENERO EN EDUCACIÓN
¿CUÁLES SON LAS FORMAS QUE ADQUIEREN LOS CONCEPTOS DE GÉNERO EN LAS INTERVENCIONES DE LOS DOCENTES EN EDUCACIÓN PRIMARIA?PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente trabajo tiene como finalidad el estudio en diversas escuelas sobre como se adquiere el concepto de género en la educación tanto en docentes como alumnos y alumnas; se pretende presentar una breve pero provechosa investigación con el fin de adquirir conocimientos sobre lo que pasa en las aulas con los estudios de género, los cuales a lo largo de lahistoria han mostrado cambios generosos con respecto a la igualdad entre hombres, mujeres y demás minorías.
Esta temática ha presentado serias dificultades en las escuelas primarias de la localidad, uno de los principales problemas que se muestran en las dinámicas escolares es el referido a la escasa interpretación que realizan los profesores de este tipo de temas, es decir el aspecto de laequidad de género es uno que ha permanecido lejos desde le referente conceptual de los profesores y mayormente lejos de sus procesos de intervención.
Los profesores en esa visión confusa siguen dividiendo a los colectivos escolares en las tradicionales filas de hombres y mujeres, esto es en los procesos de ingreso a los salones de clases, ya en su interior todavía prevalecen las formas deaberración cuando los niños interactúan con las niñas en los procesos de aprendizaje.
Se pueden mencionar una gran cantidad de problemáticas sobre equidad y género por lo que en esta investigación se centrara la atención en los docentes de educación primaria, respecto a los conceptos de género en sus interacciones en el aula con sus alumnos y alumnas.
JUSTIFICACION
El temade la equidad es crucial en estos tiempos. En las pasadas décadas de acción política e institucional a favor de la promoción de género, se han ido conformando distintas propuestas conceptuales y metodológicas, las cuales ha despertado diversos cuestionamientos y opiniones.
Es por ello, que la presente investigación se hará con el fin de saber si en la educación primaria, los maestros ymaestras efectivamente llevan a la práctica los estudios de género en sus aulas. Con el propósito de dar a conocer los resultados de dicha investigación para que nuestros compañeros/as tengas datos reales y recientes de las interacciones que se dan dentro del aula.
OBJETIVOS
¿CUÁLES SON LAS FORMAS QUE ADQUIEREN LOS CONCEPTOS DE GÉNERO ENLAS INTERVENCIONES DE LOS DOCENTES EN EDUCACIÓN PRIMARIA?
OBJETIVO GENERAL: Describir las formas como se adquieren los conceptos de género en las intervenciones de los docentes en educación primaria.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Identificar si los maestros tienen conocimiento sobre los estudios de género.
• Determinar si se llevan a cabo los contenidos de estudios de género enel aula.
• Describir cuál es la interacción que existe en el aula entre maestros y maestras con sus alumnos y alumnas.
MARCO TEORICO
Los Estudios de Género son un campo multi y transdisciplinar, que se inician en los años ochenta en la mayoría de las instituciones de educación superior. Suobjeto de estudio son las relaciones socioculturales entre mujeres y hombres (hombres y hombres/mujeres y mujeres) y parten de la premisa de que el concepto mujeres (u hombres) es una construcción social, y no un hecho natural. Construcción social atravesada por relaciones de poder y siempre acotada a un tiempo y lugar determinados.
La participación creciente de la mujer en el mundo del...
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