Investigacion Bullying







CAPITULO I
MARCO CONCEPTUAL











CAPITULO I
MARCO CONCEPTUAL.
1. Antecedentes del problema.
Como condición característica de la especie, la relación entre los humanos suele desarrollarse en un ambiente de poder. La o las personas que lo tienen, suelen ejercerlo para beneficio colectivo y por ende son distinguidos entre su grupo social. Sin embargo, tambiénexiste el poder ejercido con abuso, situación que suele ser frecuente, intencional y que va dirigido hacía uno o varios individuos, lo que da lugar a una convivencia desequilibrada e injusta.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
En la infancia y en laadolescencia, aunque parezca poco comprensible y probablemente hasta incierto, las relaciones de ejercicio de poder también existen: El abuso de los niños y los adolescentes sobre sus iguales, particularmente en la adolescencia temprana e intermedia, es una convivencia en la que un menor ejerce cualquier forma de maltrato (físico, psicológico y hasta sexual) sobre otro. A pesar de lo anterior, suestudio y divulgación son relativamente recientes, pues hace unas tres décadas en el norte de Europa, Olweus, en su libro Aggression in the Schools: Bullies and Whipping Boys, describió cómo un grupo de alumnos abusa de otros. El autor señala las acciones de la minoría de una comunidad escolar, en la que aproximadamente el 7% puede actuar como victimario y el 9% como víctima.
Al principio deesta década, han surgido numerosos estudios sobre este fenómeno en Europa, en América y en otros lugares del mundo.
El problema ha sido denominado por los investigadores como “bullying”, palabra que deriva del vocablo inglés “bully”, que significa como sustantivo valentón, matón; mientras que como verbo significa maltratar o amedrentar.
En Japón se describió una ola de violencia entreescolares, que fue calificada con el nombre “ijime”, cuyo significado semeja mucho pero no en forma completa al de la palabra “bully”. Lo interesante es que los autores orientales además de distinguir la presencia del fenómeno, refieren la contención que puede ejercerse sobre esta conducta mediante estrategias reguladoras y preventivas en cualquier centro escolar.
En general la educación en Guatemala haplanteado lograr que la comunidad estudiantil reciba un servicio de calidad en donde además de adquirir conocimientos y habilidades necesarias para su desarrollo, ejerzan con responsabilidad sus derechos y obligaciones en beneficio propio y de la nación.

En el sistema educativo el fenómeno es abordado desde la perspectiva de jóvenes con problemas familiares y psicológicos, sin que existanprogramas que atienden la problemática en su totalidad. No obstante, el fenómeno como tal se expresa en los centros educativos públicos y privados, sin importar el estrato socioeconómico.
Desde el punto de vista conductual, emocional y psicosocial, los retos se focalizan en aplicar intervenciones integrales que permitan: desarrollar habilidades cognitivas, disponer de recursos para sobreponerse ala adversidad, que se impacte en el rendimiento académico y, en sentido general lograr una articulación entre docente estudiantes y padres de familia para optimizar esfuerzos humanos.
El trabajo de investigación se llevara a cabo en el Instituto Nacional de Educación Básica Cambote Zona 11, con el tema del bullying en el cual pretendemos informar de este tema y a su vez saber si existe estaproblemática en este instituto ya mensionado.


2. Justificación de la Investigación.

El Bullying es un tema que en nuestro medio se está dando con bastante frecuencia, por lo que queremos determinar cuáles son los factores o causas principales de que el rendimiento académico y la depresión se esté dando en niños. El primordial objetivo de nuestra investigación es el poder determinar dichas...