investigacion campo escolar

Los Mochis, Sinaloa, Octubre 09 del 2013

ASESORA: VIVANA URIBE GODÍNEZ



GRUPO: 311

“LA DIFICULTAD QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DEL 5TO GRADO PARA IDENTIFICAR Y ORGANIZAR IDEAS EN UN TEXTO.”

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
La escritura es un hecho cultural, un artefacto inventado por las personas para mejorar su organización social: para comunicarse a distancia, establecer formas decontrol grupal o acumular los saberes; en la práctica me he percatado de “LA DIFICULTAD QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DEL 5TO GRADO PARA IDENTIFICAR Y ORGANIZAR IDEAS EN UN TEXTO” y sin duda alguna es alarmante debido a que no propicia un avance significativo en los contenidos temáticos, además de que hay un latente desinterés por la lecto-escritura por parte de los alumnos, lo que trae comoconsecuencia una desinformación acerca de diferentes temáticas, y por otro lado obstaculizar el desarrollo de habilidades en el alumno como lo son: capacidad de reflexión, análisis y comprensión. Esto pone en una encrucijada a profesores y alumnos, sin embargo compete también a los padres de familia porque es básico en la educación de sus hijos, ya que no atender esta problemática traerá consecuencias encalificaciones, y en su formación como estudiantes.
LA IMPORTANCIA DE IDENTIFICAR Y ORGANIZAR IDEAS EN UN TEXTO
En la constante presentación de trabajos radica la importancia de identificar y organizar ideas en un texto, esto nos lleva a realizar trabajos que contengan las principales características de los textos, es decir, al identificar y organizar las ideas los alumnos podrán darle un sentidoa sus escritos, de manera que logren expresar lo que el profesor requiere, o bien lo que debe ser, y no manejar ideas sin sentido o que no presenten la coherencia necesaria; desarrollar conforme a la práctica las habilidades en la escritura permite argumentar y exponer ideas concretas; eso en cuanto a lo educativo. Por otro lado nos encontramos con un sentido social, ya que la escritura es unanecesidad humana, recordemos que dicha necesidad surgió cuando el hombre comenzó a realizar actividades económicas, la escritura le permitía hacer un recuento de dichas actividades por medio de jeroglíficos, después surgió el sistema de signos que conocemos hoy en día y que nos permite archivar, recopilar información que permanezca en el tiempo, si los alumnos no realizan de manera correcta estaactividad, su desarrollo social y educativo se verá seriamente afectado. Por otra parte se encuentra lo profesional, si los profesores queremos que los alumnos avancen, no solo en esta problemática si no en cualquiera de ellas, debemos percatarnos y buscar estrategias que den solución a ello, debido a que no podemos estancarnos en un solo tema, esto llevaría a un proceso de enseñanza-aprendizaje dondeobjetivos no se lleven a cabo.
ALGUNOS ANTECEDENTES ACERCA DE LA PROBLEMÁTICA
Como se expuso anteriormente, resulta un tanto alarmante, observar en la práctica diaria, que los alumnos no sepan cómo expresarse por escrito, sus habilidades comunicativas no se están desarrollando y esto es un grave problema, además de que no reflexionan acerca de lo que leen, y al escribir no existe unacoherencia en sus textos que especifique su comprensión lectora, ni un buen argumento y mucho menos una estructura marcada por el análisis e identificación de ideas principales. Sus trabajos no presentan ninguna de las características elementales de los textos expositivos.
ASPECTOS RELEVANTES
Es importante que al percatarse de la problemática, el profesor verifique sus estrategias, las evalúe eimplemente las necesarias y de ser preciso renueve algunas. También es necesario que los profesores tomen en consideración el tipo de aprendizaje que poseen los alumnos, es decir, enseñar con apego a las maneras de aprender de sus alumnos, para que ellos tomen interés por las clases, implementar nuevas estrategias y buscar nuevas actividades que ayuden a propiciar un ambiente educativo e inclusive...