Investigacion Cientifica

Por años el aprendizaje de las matemáticas y el alto índice de reprobación de las ramas de esta ciencia ha sido un problema social que empieza desde la infancia y continua en la actualidad. Esta investigación está enfocada en conocer lo que los estudiantes de Ing.Industrial del Instituto Tecnológico de Celaya piensan acercadelas posibles causas de la reprobación de la asignatura de cálculodiferencial.

PROBLEMA

¿Cuál es la percepción de los estudiantes de primer ingreso de la licenciatura de Ing. Industrial del Instituto Tecnológico de Celaya respecto de los factores que influyen en el alto índice de reprobación de la asignatura de cálculo diferencial?

HIPOTESIS

1. Existen factores que están directamente asociados a la reprobación de la asignatura de cálculodiferencial de los alumnos de Ing. Industrial del Instituto Tecnológico de Celaya.

2. Los alumnos de primer ingreso de la licenciatura de Ing. Industrial atribuyen a ciertos factores la reprobación de la materia de cálculo diferencial en el Instituto Tecnológico de Celaya.

3. No existen factores que atribuyan a la reprobación de la asignatura de cálculo diferencial en los alumnos del ITC dela licenciatura de Ing. Industrial.

MARCO TEORICO

Ing. Guerrero Z.
“¿Qué es la reprobación?…
En su definición más simple reprobar significa no acreditar una materia, asignatura, módulo o sub-módulo. Más allá de esta idea la reprobación plantea un fracaso del sistema educativo.
La reprobación es un evento con fines mayormente administrativos que presume la falta de conocimientos de unalumno colocándolo en la categoría de “no apto” en una asignatura o tema. En teoría no deberían existir reprobados, pues se supone que el que asiste a la escuela acude ahí por la necesidad de obtener conocimiento, no para reprobar, igual sucede con el que enseña, está ahí para enseñar no para reprobar a nadie. Por esta razón porque la reprobación es esencialmente ajena al hecho educativo tarde otemprano tendrá que ser borrada del mapa educativo, abolida dirán algunos, pero mientras esto sucede tendremos que seguir coexistiendo con ella.
¿Quiénes participan directamente en la reprobación existente en las escuelas?
1.Alumno.
2.Maestro.
3. Departamento de orientación educativa, psicopedagogía, psicología o como quiera llamársele.
Desde luego que hay más actores pero por ahora solo nosocuparemos de los tres mencionados.
¿Por qué reprueban los alumnos? Reprueban porque no estudian, es lo que dicen las mayorías. Un padre de familia me dijo una vez: “reprueban por flojos y sinvergüenzas”. Bueno… es la opinión de una persona que estaba viviendo el problema con uno de sus hijos del cual decía no tener otro quehacer más que estudiar, pero habiendo visto más casos diremos también que:reprueban porque tienen problemas en su casa o porque no han satisfecho sus necesidades básicas de alimentación, por influencias negativas (amigos con liderazgos negativos), por antipatía con lo que estudian, porque no tienen las bases suficientes que debieron adquirir en escuelas de nivel básico, por maestros reprobadores, porque no recibieron suficiente orientación educativa, etc.  Hay por lomenos veinte causas al interior de las escuelas perfectamente identificadas por las que se da el fenómeno de la reprobación, unas son atribuibles –como ya lo dije- al alumno, otras al maestro y las demás al cuerpo de orientación educativa de la escuela.
Para dejar completo este modesto análisis hagamos un desglose de las causas de la reprobación existente en las escuelas del NMS.
El cuerpo deOrientación Educativa dice que la reprobación se da porque:
1.Losalumnos no estudian.
2. Los padres de familia no apoyan.
3. Los maestros no apoyan.
4. El tiempo asignado para la orientación educativa les es insuficiente.
5. Tienen múltiples actividades además de la atención de alumnos.
Cada quien tiene su manera de justificar el hecho y no podemos negar que carezcan de razón.
La causa más...