investigacion cientifica

Alfabetización científica

JOSÉ Mª SABARIEGO DEL CASTILLO
MERCEDES MANZANARES GAVILÁN

MESA 4

Introducción
Las reformas que están teniendo lugar en España, en los últimos veinticinco
años, en la educación científica de la enseñanza secundaria obligatoria se
encaminan, en muchos casos, hacia la denominada alfabetización científica de todos
nuestros alumnos y alumnas . Como señalaHodson (1993), en décadas anteriores, las
preocupaciones curriculares se centraban casi exclusivamente en la adquisición de
conocimientos científicos.
En la década de los noventa, la reforma educativa planteada en nuestro
país(LOGSE, Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo), en consonancia con
los avances de la investigación didáctica, propone eliminar las barreras
discriminatorias a lapoblación escolar de 14 años, generalizando la enseñanza
obligatoria hasta los 16 años proponiendo, entre otras finalidades de la educación
científica en secundaria, la alfabetización científica y tecnológica de los alumnos y
alumnas poniendo, por tanto, en cuestión la función exclusivamente propedéutica de
la enseñanza de las ciencias en secundaria. En una primera aproximación dichaalfabetización científica, significará, que la gran mayoría de la población dispondrá
de los conocimientos científicos y tecnológicos necesarios para desenvolverse en la
vida diaria, ayudar a resolver los problemas y necesidades de salud y supervivencia
básicos, tomar conciencia de las complejas relaciones entre ciencia y sociedad y, en
definitiva, considerar la ciencia como parte de la cultura denuestro tiempo (Furió y
Vilches, 1997).
Con relativa frecuencia, determinadas personas, se sienten incapaces de
controlar ciertos productos tecnológicos o de afrontar simples razonamientos
relacionados con la ciencia. La educación debería disminuir esa inseguridad , que
algunos ciudadanos tienen, de tal forma que se pudiera disfrutar de los crecientes
beneficios de la era de la ciencia y latecnología, garantizando al mismo tiempo, la
protección de la salud y el medio y contribuyendo con el conocimiento a la toma de
decisiones sobre el desarrollo científico y tecnológico en el que estamos inmersos, y
sus consecuencias. Por tanto la alfabetización científica será necesaria para
contribuir a formar ciudadanos, y en su caso futuros científicos, que sepan
desenvolverse en un mundocomo el actual y que conozcan el importante papel que
la ciencia desempeña en sus vidas personales y profesionales, y en nuestra
sociedades. Ciudadanos cuya formación les permita reflexionar y tomar decisiones
apropiadas en temas relacionados con la ciencia y la tecnología ( Aikenhead, 1985;
Bingle y Gaskell, 1994; Gil et al., 1991; Solbes y Vilches, 1997)

1.

Sobre el concepto dealfabetización científica

La alfabetización científica debe ser concebida, como un proceso de
“investigación orientada” que, superando el reduccionismo conceptual permita a los
alumnos participar en la aventura científica de enfrentarse a problemas relevantes y
(re)construir los conocimientos científicos, que habitualmente la enseñanza
transmite ya elaborados, lo que favorece el aprendizaje maseficiente y significativo.
El concepto de alfabetización científica, muy aceptado hoy en dia, cuenta ya con
una tradición que se remonta, al menos, a finales de los años 50, pero es sin duda,
durante la última década, cuando esa expresión ha adquirido categoría de eslogan
amplia y repetidamente utilizado por los investigadores, diseñadores de currículos y
profesores de ciencias (Bybee, 1977).Una de las primeras definiciones de alfabetización científica (Shen, 1975),
diferencia tres tipos:
-Práctica: posesión de un tipo de conocimiento científico y tecnológico que
puede utilizarse inmediatamente para ayudar a resolver las necesidades
básicas de salud y supervivencia.
-Cívica: incrementa la concienciación al relacionarla con los problemas
sociales
-Cultural: la ciencia como un...