Investigacion cnb

¿Qué es el aprendizaje?

Piaget consideraba que desde que las personas nacen, buscan la forma de adaptarse al entorno y a los problemas que éste les presenta.
Sus investigaciones permitieron comprender el aprendizaje en un sentido amplio y profundo el cual describe como proceso activo de transformación progresiva –constitución- de las estructuras cognitivas a través de la equilibración.
Paracomprender su planteamiento, necesitamos descifrar los conceptos que utiliza.

* Proceso activo
* Estructuras cognitivas
* Equilibración

Aprendizaje es un Proceso activo refuta las ideas de los conductistas, quienes lo conciben como un fenómeno que puede ser reducido a meras asociaciones (estímulo-respuesta), donde la persona juega un papel pasivo. El aprendizaje eficazrequiere que los alumnos operen activamente en la manipulación de la información a ser aprendida, pensando y actuando sobre ella. Este es el verdadero aporte de Piaget.

La persona construye estructuras a través de la interacción con su medio y los procesos de aprendizaje. Es decir crea o modifica formas de organizar la información, las cuales facilitaran mucho el aprendizaje futuro. Cada uno denosotros percibe la experiencia de modo distinto; y la misma experiencia puede ser percibida de modo diferente en distintas ocasiones. Las estructuras cognitivas están formadas por conceptos, ideas y por acciones mentales, son mas que información, incluyen la manera en que organizamos la información y los procesos que utilizamos para manejarla.

Piaget consideraba que el conocimiento es producto delas interrelaciones entre el sujeto y el medio y se construye gracias a la actividad, extrema o interna, que el sujeto desarrolla. El aprendizaje no es un asunto sencillo de transmisión, internalización y acumulación de conocimientos sino un proceso activo, de parte del alumno, que consiste en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, y por lo tanto de construir conocimiento desde losrecursos de la experiencia y desde la información que recibe.

El proceso de equilibración. Piaget plantea que las personas tienden a buscar, por naturaleza estados de coherencia o equilibrio entre la información obtenida en la experiencia y las propias estructuras cognitivas. En otras palabras interactuar con la realidad, de una u otra forma, intentamos comprenderla.
Piaget planteo que para queel alumno aprenda, necesita encontrarse en su estado o situación de desequilibrio cognitivo, el cual le motiva a aprender.

La acomodación ocurre cuando una persona debe cambiar sus estructuras o esquemas para incorporar información nueva y responder así a la situación en que se encuentra.

La teoría Socio-Cultural de Lev Vygotski: representa una corriente de pensamiento, cuya perspectivateórica y metodológica es di8gerente a la ofrecida por los teóricos anteriores, su experiencia intelectual se nutrió en el marco del enfoque materialista dialéctico, La noción de acuerdo con esta noción, el ser humano no se limita a responder a los estímulos, sino que actúa sobre ellos transformándolos.

En la teoría vygotskiana la cultura juega un papel muy importante, pues proporciona a lapersona las herramientas necesarias para modificar su entorno. Además esta constituida principalmente de sistemas de signos o símbolos que median en nuestras acciones.

Es en este punto donde la teoría de Vygotski se aleja de las tesis piagetianas, pues para él, el motor del desarrollo y el aprendizaje esta en las relaciones sociales, mas que en la exploración que realiza el individuo por si mismo.Mientras piaget proponía que la niña y el niño desarrollan su pensamiento por si mismo (al organizar la información que reciben del exterior), vygotski plantea que el desarrollo cognoscitivo depende en gran medida de las relaciones que la persona entabla con la gente que esta presente en su entorno y el grado de desarrollo cognoscitivo depende especialmente de la calidad de esas relaciones....