Investigacion cualitataiva
Páginas: 6 (1338 palabras)
Publicado: 19 de agosto de 2010
Investigacion Cualitataiva
Percepción de los alumnos con respecto al proceso de acreditación universitaria
Nizama, V; Carbajal, A; Urbina, C
Investigación cualitativa
Facultad de psicología – UNFV
I. PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.1. Planteamiento del problema:
Determinar el grado de conocimiento y el nivel de involucramiento de los alumnos de las políticas deevaluación, acreditación y certificación de la calidad de la enseñanza universitaria fomentar en ellas procesos permanentes de mejoramiento de la calidad académica y de gestión, articulando la educación con las necesidades de la sociedad y la responsabilidad de ésta en su función educadora; así propiciar que los procesos de creación de las instituciones de educación universitaria respondan a las necesidadesde la sociedad; garantizar que la prestación de servicios profesionales se ofrezca al nivel o por encima de los estándares mínimos de calidad previamente establecidos; promover la integración de la educación superior identificando las diferencias y las complementariedades de las instituciones de educación superior universitarias y no universitarias; y contribuir al diseño de las políticas dedesarrollo nacional proporcionando la información obtenida durante el ejercicio de sus funciones.
➢ ¿Conocer como los alumnos perciben el proceso de acreditación universitario?
2. Objetivos
Objetivo general:
• Conocer cual es la Percepción de los alumnos con respecto al proceso de acreditación universitaria.
Objetivo especifico:
• Describir la percepcióndel nivel de calidad entre los docentes y la institución universitaria.
• Describir la calidad del aprendizaje y de los procesos pedagógicos y de gestión entre la población universitaria.
• Describir las competencias profesionales de los docentes.
• Conocer el nivel de conocimiento de los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las institucioneseducativas, haciendo uso de los medios de comunicación.
3. Justificación e importancia:
Es sabido que en el Perú la cultura y la práctica modernas de la acreditación son muy recientes, es por ello que se busca establecer relaciones a nivel universitario junto con una toma de consciencia y el respectivo involucramiento de los alumnos con el organismo de evaluación, acreditación ycertificación de la calidad de la educación universitaria, con miras a que el diseño de las políticas generales que dirijan las acciones educativas en el ámbito de la educación universitaria guarden coherencia y tengan como base fundamental la calidad educativa de la educación peruana.
II. MARCO TEÓRICO:
El Perú cuenta con una Ley General de Educación que introduce la evaluación y la acreditación dela educación, y, en especial, las de la educación superior. De hecho, las universidades están embarcadas en el montaje de oficinas de evaluación, y en el diseño y elaboración de los materiales y de las herramientas necesarias para iniciar los procesos de autoevaluación, de evaluación externa y de acreditación. Para hacer un diagnóstico de la situación y de la calidad de los estudios realizados yasí promover la cultura de la calidad de los estudios de en áreas consideradas prioritarias.
Ante ello es determinar como se va dando el proceso de mejora en la calidad educativa así como el nivel de difusión e introducción de la acreditación a nivel universitario, buscando introducir conceptos como principios de la educación superior peruana «la calidad, que asegura condiciones adecuadaspara una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente»;a través del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa con los organismos que lo componen: el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación Universitaria para así ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador, garantizador, planificador, regulador de...
Percepción de los alumnos con respecto al proceso de acreditación universitaria
Nizama, V; Carbajal, A; Urbina, C
Investigación cualitativa
Facultad de psicología – UNFV
I. PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.1. Planteamiento del problema:
Determinar el grado de conocimiento y el nivel de involucramiento de los alumnos de las políticas deevaluación, acreditación y certificación de la calidad de la enseñanza universitaria fomentar en ellas procesos permanentes de mejoramiento de la calidad académica y de gestión, articulando la educación con las necesidades de la sociedad y la responsabilidad de ésta en su función educadora; así propiciar que los procesos de creación de las instituciones de educación universitaria respondan a las necesidadesde la sociedad; garantizar que la prestación de servicios profesionales se ofrezca al nivel o por encima de los estándares mínimos de calidad previamente establecidos; promover la integración de la educación superior identificando las diferencias y las complementariedades de las instituciones de educación superior universitarias y no universitarias; y contribuir al diseño de las políticas dedesarrollo nacional proporcionando la información obtenida durante el ejercicio de sus funciones.
➢ ¿Conocer como los alumnos perciben el proceso de acreditación universitario?
2. Objetivos
Objetivo general:
• Conocer cual es la Percepción de los alumnos con respecto al proceso de acreditación universitaria.
Objetivo especifico:
• Describir la percepcióndel nivel de calidad entre los docentes y la institución universitaria.
• Describir la calidad del aprendizaje y de los procesos pedagógicos y de gestión entre la población universitaria.
• Describir las competencias profesionales de los docentes.
• Conocer el nivel de conocimiento de los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las institucioneseducativas, haciendo uso de los medios de comunicación.
3. Justificación e importancia:
Es sabido que en el Perú la cultura y la práctica modernas de la acreditación son muy recientes, es por ello que se busca establecer relaciones a nivel universitario junto con una toma de consciencia y el respectivo involucramiento de los alumnos con el organismo de evaluación, acreditación ycertificación de la calidad de la educación universitaria, con miras a que el diseño de las políticas generales que dirijan las acciones educativas en el ámbito de la educación universitaria guarden coherencia y tengan como base fundamental la calidad educativa de la educación peruana.
II. MARCO TEÓRICO:
El Perú cuenta con una Ley General de Educación que introduce la evaluación y la acreditación dela educación, y, en especial, las de la educación superior. De hecho, las universidades están embarcadas en el montaje de oficinas de evaluación, y en el diseño y elaboración de los materiales y de las herramientas necesarias para iniciar los procesos de autoevaluación, de evaluación externa y de acreditación. Para hacer un diagnóstico de la situación y de la calidad de los estudios realizados yasí promover la cultura de la calidad de los estudios de en áreas consideradas prioritarias.
Ante ello es determinar como se va dando el proceso de mejora en la calidad educativa así como el nivel de difusión e introducción de la acreditación a nivel universitario, buscando introducir conceptos como principios de la educación superior peruana «la calidad, que asegura condiciones adecuadaspara una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente»;a través del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa con los organismos que lo componen: el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación Universitaria para así ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador, garantizador, planificador, regulador de...
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