investigacion cualitativa














CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO










INTRODUCCIÓN

Nuestra investigación tiene como fin conocer la influencia de las metodologías utilizadas por el docente en niños de Educación Inicial, Primer y Segundo Nivel de Transición, de la Escuela Subteniente Luis Cruz Martínez de la comuna de Coltauco, Sexta Región. De esta forma, hemos ahondado desde losantecedentes históricos más relevantes, hasta las dimensiones relacionadas con la investigación, ya sea en cuanto a: Estado, vulnerabilidad, modelos pedagógicos, rol del docente, estrategias de enseñanza y la adquisición de aprendizaje significativo. En este sentido su fundamentación epistemológica surge como principio de acercamiento al conocimiento a través de dos corrientes: la hermenéutica(hecho) y la fenomenología (fenómeno) donde en este capítulo se da una breve descripción de cada una. En este sentido además, se da a conocer que tipo de investigadores estamos siendo, ya sea tratando de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. Por lo tanto para la perspectiva fenomenológica, hermenéutica y para la investigación cualitativa es esencial experimentar larealidad tal como otros la experimentan como lo describiremos más adelante.
Por otra parte se da a conocer el tipo de estudio al cual nos inclinamos y sus características en cuanto al aporte a nuestra investigación como lo indica Orlando Mella:
“ver a través de los ojos de la gente que uno está estudiando Tal perspectiva, envuelve claramente una propensión a usar la empatía con quienes estánsiendo estudiados, pero también implica una capacidad de penetrar los contextos de significado con los cuales ellos operan”1

De esta forma comprender acontecimientos y conductas, para estudiarlos en el contexto en el que ocurren. Además describir cual será nuestro universo y la muestra que será escogida bajo una serie de criterios de selección de los cual obtendremos información relevante a nuestrainvestigación y dar a conocer las técnicas a utilizar enriqueciendo y dándole fiabilidad a la información que se pueda recoger y que sea pertinente a nuestra investigación.

















FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL ESTUDIO


Este estudio es de corte cualitativo, lo que significa que permitirá explorar todas las dimensiones relacionadas con la investigación: modelospedagógicos, rol del docente, estrategias de enseñanza y la adquisición de aprendizaje significativo y cuál es la influencia de estas en las metodologías que ponen en práctica día a día los docentes. En efecto, los estudios cualitativos nos acercan al conocimiento por medio de dos corrientes Epistemológicas: la Hermenéutica (hecho) y la Fenomenología (fenómeno), que le otorgan importancia al sujetoen su contexto a partir de sus experiencias, en este sentido al docente en su contexto a partir de las experiencias que surgen en el proceso enseñanza aprendizaje, son idealistas, filosofías de la vida y de la existencia humana, e intentan explicar cómo el hombre percibe y construye su ser y su existencia en el mundo, en otras palabras sitúan al hombre singular, como centro de atención.
Lahermenéutica debe ser entendida como “el arte del entendimiento, a partir del diálogo” Echeverría (1997:219)2 o bien en palabras de Coreth (1972:32), hermenéutica debe ser definida como "reconstrucción histórica y adivinatoria, objetiva y subjetiva de un discurso dado".3
Por lo tanto "el verdadero punto de partida de la hermenéutica, según Schleirmacher,4 arranca de la pregunta ¿cómo una expresión,sea está escrita o hablada, es entendida? La situación propia del entendimiento es la de una relación dialogal, donde hay alguien que habla, que construye una frase para expresar un sentido, y donde hay alguien que escucha.
En este sentido la hermenéutica se centra en el texto y su contexto, siendo el texto el relato de la gente, donde el investigador es un intérprete de los diálogos que ocurren...