Investigacion cualitativa

El ingreso al magisterio a comparación de muchos docentes fue accesible, pues mi plaza la obtuve por herencia de mi madre pero a diferencia de otros contaba con el perfil y vocación, ya que años antes elegí estudiar la carrera de inglés en la normal superior para impartir a nivel secundaria aunque por cuestiones personales ingreso al sistema de educación indígena tuvo que esperar años,después debo mencionar que mi escasa experiencia frente a grupo había sido años atrás cuando realice trabajo social y practicas semestrales de mi carrera en secundarias generales y técnicas de la ciudad de Pachuca, por cierto nada parecido al sistema de educación indígena, nivel primaria, situación geográfica y sobre todo a condiciones económicas diferentes.
La práctica docente comienza en el año2007, en la escuela primaria bilingüe “Lic. Adolfo López Mateos”, de la comunidad de Zoyatal, municipio de Nicolás Flores, Hgo. Apesar de las dificultades geográficas para llegar al centro de trabajo, tenia motivación para realizar mi labor aunque con la gran ignorancia al creer que la labor docente sería de manera sencilla en el medio indígena, entonces al llegar a la comunidad designadapara mi labor encuentro con la realidad en donde los factores antes mencionados están sumamente arraigados y la practica docente se vuelve en un reto muy difícil.

Corría la mañana del 19 de septiembre del año 2007 cuando pise por primera vez un aula siendo el encargado de impartir a un grupo completo, el inicio de la jornada presentó una de muchas dudas y dificultades, comencé por presentarmeante mis alumnos y ellos me presentaron los libros con los cuales trabajaba el grado, que a decir verdad ignoraba la cantidad de libros y asignaturas impartidas a este nivel, ya me era imposible recordar los que llegue a utilizar durante mi paso por la primaria después trate de buscar el libro del maestro como solución al comienzo de las actividades aun no planeadas, al encontrarlo me fueimposible llevar a cabo algunas de las actividades recomendadas por el libro de español pues el nivel de aprendizaje de mis ahora alumnos no eran acordes a las recomendadas por este, así que tuve que realizar una evaluación de manera empírica pues inexperiencia atender niños de nivel primaria me hacía dudar a qué nivel de aprendizaje debieran de tener en este grado, después llego la hora del receso aligual que sugerencias por parte de mis nuevos compañeros a los cuales negué el cumulo de dudas que tenía en aquel momento para impartir mi clase, así tiempo adelante se convirtió en mucho análisis y reto frente a estas dudas.

La labor docente en el medio indígena me hace reconocer que continuo teniendo deficiencias en la planeación de clase y evaluación de la misma, aun a pesar de haberegresado de una carrera a fin a la educación los niveles de exigencia varían al estar laborando en el nivel primaria indígena, que me hace reconocer que es un gran reto hacia mi persona y a la profesión, aun haciendo familiar la labor docente, ya que crecí en un medio indígena con características similares a la comunidad donde actualmente laboro así que el conocer de necesidades de cualquieríndole, forma de pensar, cultura, etc. Hacen no ignorar la vida que llevan este nivel medio y aspiraciones de este, sobre todo por parte de los padres de familia. Parte también de mi labor docente me ha hecho a la necesidad de conocer más a la comunidad donde laboro para identificar la forma de vida que llevan para de alguna manera obtener información y sacar provecho a algunas características yaspectos que influyen en la práctica docente, el conocer sus tradiciones y costumbres que en varias ocasiones he utilizado para generar: orgullo, autoestima e identidad y para obtener mejores resultados académicos y sin intención directa logro que valoricen sus raíces culturales que fomentan una personalidad e identidad en mis alumnos.

La práctica docente se desarrolla en el ceno de una...