Investigacion cualitativa

 

EJEMPLO  
                                                                                                                                                     INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

   

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  TOMA DE DECISIONES, SATISFACCIÓN Y   PERTENENCIA DEL PROFESORADO: ANÁLISIS EN   DOS ESCUELAS PREPARATORIAS  DE GUADALAJARA, MÉXICO   Teacher’s decision making, satisfaction and belonging feelings:  analysis in two high schools of Guadalajara, Mexico     
     
Igor Martín Ramos Herrera  Departamento de Salud Pública  Centro Universitario de Ciencias de la Salud   Universidad de Guadalajara    Azucena Ramos Herrera  Sistema de Enseñanza Media Superior  Universidad de Guadalajara  

RESUMEN 
Se  considera  que  los  estilos  administrativos  de  los  directivos  de instituciones  de  educación  media  superior  influyen  sobre  la  moral  y  los  sentimientos  de  satisfacción  y  pertenencia  de  sus  profesores.  Este  trabajo  analiza  cualitativamente  dichos  estilos  en  las escuelas preparatorias de la Universidad de Guadalajara. Para ello, se seleccionaron  dos preparatorias cuyos directores manejan distintos estilos para la toma de decisiones.  Se  describen estos  estilos,  así  como  las  opiniones  del  profesorado  respecto  a  sus  sentimientos de satisfacción y compromiso con las estructuras decisionales. Se efectuó  un análisis de contenido temático con entrevistas semiestructuradas a tres profesores y  al  director  de  cada  escuela.  Se  observó  que  aquellos  esquemas  utilizados  por  los  directores  que  promueven  el  involucramiento docente,  producen  una  mayor  satisfacción y compromiso entre sus profesores. 

ABSTRACT 
High  school  principals´  management  styles  influence  moral,  satisfaction  and  belonging  feelings of their teachers. This document reports a qualitative analysis of such styles in two  high school principals of the University of Guadalajara with different decision making and  leading  styles. Here  are  described  these  styles  and  the  teachers’  opinions  about  their  satisfaction  and  compromise  with  decisional  structures.  A  thematic  content  analysis  was  performed with the semi­structured interviews of three teachers and the principals of each  high  school.  It  was  observed  that  when  the  principals  used  a  leading  scheme  to  promote teachers’ involvement, a higher satisfaction and commitment was observed. 

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INTRODUCCIÓN 
Los estilos administrativos de la dirección de instituciones de educación media superior  influyen  sobre  la  moral  y  los  sentimientos  de  pertenencia  de  sus  profesores  (Weiss,  1993).  Esta  declaración  surge  del  hecho  de  que  si  estos  estilos  favorecen  la  participación  de  las  y  los  profesores  en  los procesos  de  toma  de  decisiones  escolares,  tanto  académicas  como  administrativas,  ellas  y  ellos  perciben  que  su  posición  es  más  respetada. Entonces, hacen escuchar su voz durante esas oportunidades, para influir en  la  velocidad  de  los  cambios  o  modificar  las  nuevas  ideas  para  ajustarlas  a  la  práctica  existente en sus planteles educativos. En general, la literatura hace referencia a dos estilos administrativos: los estilos  tradicionales  y  los  estilos  participativos.  La  principal  diferencia  entre  ambos  estilos  radica  en  que  en  los  primeros  las  decisiones  son  tomadas  exclusivamente  por  los  directores y su personal más allegado (secretarios y oficiales mayores), mientras que en  los  segundos  la  toma  de  decisiones  es  compartida  con el  personal  docente  del  plantel.  De  acuerdo  con  las  ideas  de  Welsh  (citado  en  Weiss,  1993),  a    pesar  de  que  dichos  estilos  están  completamente  diferenciados,  no  conforman  una  dualidad  estricta,  sino  que  se  trata  de  toda  una  gama  de  posiciones  entre  estos  dos  puntos,  de  forma  que  pueden  existir  estilos  intermedios  en  donde  los ...