Investigacion Cualitativa
Páginas: 19 (4669 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2013
EL GRADO DE MADUREZ Y EL AUTOCONCEPTO ACADÉMICO DE LOS estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
Olivia Arrunátegui Seminario. __________________________________________________________________________________________________________
RESUMEN
Basándose principalmente en las teorías de rasgos de personalidad y las teorías cognitivas,el Objetivo de este estudio consiste en establecer la relación entre el grado de madurez y el autoconcepto académico de los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para ello han participado en el estudio 60 alumnos a quienes se les aplicó un test de grado de madurez con un total de 16 ítems con respuestas dicotómicas, y un segundotest de autoconcepto académico con un total de 20 items, utilizando la Escala de Likert del 1 al 3. En la investigación se plantea la siguiente hipótesis: El grado de madurez incide de manera significativa en el autoconcepto académico de los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, demostrándose que no existe diferencia significativa encuando al autoconcepto académico entre hombre y mujer, aceptándose la hipótesis nula en un 95% de seguridad.
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PALABRAS CLAVES:
AUTOCONCEPTO ACADEMICO, GRADO DE MADUREZ
ABSTRAT
Basándose principalmente en las teorías de rasgos de personalidad y las teorías cognitivas, el Objetivo de este estudio consiste en establecer la relación entre el grado de madurez y elautoconcepto académico de los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para ello han participado en el estudio 60 alumnos a quienes se les aplicó un test de grado de madurez con un total de 16 ítems con respuestas dicotómicas, y un segundo test de autoconcepto académico con un total de 20 items, utilizando la Escala de Likert del 1 al 3. En lainvestigación se plantea la siguiente hipótesis: El grado de madurez incide de manera significativa en el autoconcepto académico de los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, demostrándose que no existe diferencia significativa en cuando al autoconcepto académico entre hombre y mujer, aceptándose la hipótesis nula en un 95% de seguridad.1.- INTRODUCCION
El grado de madurez y el autoconcepto son temas relevantes que han sido tomadas en cuenta con mucho énfasis en las investigaciones de los últimos años, asi tenemos que desde la perspectiva psicológica, Willoughby (1930), define la madurez emocional como “la liberación del narcisismo y la ambivalencia, abandono del egocentrismo, el logro de impulsos socializados y de una nuevapercepción (insight); aceptación emocional del principio de la realidad y una condición analizada”. Las Teorías que fundamental el grado de madurez son : Los rasgos de personalidad; y la dinámica-procesual, a la que responden los modelos evolutivo-estructurales (Zacarés y Serra, 1998).
La variable de auconcepto académico, a lo largo de la historia, la literatura científica le ha venido dandodiferentes interpretaciones al termino autoconcepto entre ellos (Bursn, 1990), manifiesta que el conocimiento de uno mismo es una teoría, es lo que la persona cree de si mismo y siente sobre si mismo, aunque lo que crea y sienta no corresponda con la realidad y, en función de ello, asi se comporta.
En definitiva el objetivo de la investigación se centrara es establecer la relacion entre el grado demadurez y autoconcepto académico, y ello nos conlleva a la siguiente formulación del problema ¿Cuál es la relación que hay entre la madurez emocional y el autoconcepto académico que tienen los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo?
El estudio plantea como hipótesis el grado de madurez incide de manera significativa en el autoconcepto...
Olivia Arrunátegui Seminario. __________________________________________________________________________________________________________
RESUMEN
Basándose principalmente en las teorías de rasgos de personalidad y las teorías cognitivas,el Objetivo de este estudio consiste en establecer la relación entre el grado de madurez y el autoconcepto académico de los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para ello han participado en el estudio 60 alumnos a quienes se les aplicó un test de grado de madurez con un total de 16 ítems con respuestas dicotómicas, y un segundotest de autoconcepto académico con un total de 20 items, utilizando la Escala de Likert del 1 al 3. En la investigación se plantea la siguiente hipótesis: El grado de madurez incide de manera significativa en el autoconcepto académico de los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, demostrándose que no existe diferencia significativa encuando al autoconcepto académico entre hombre y mujer, aceptándose la hipótesis nula en un 95% de seguridad.
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AUTOCONCEPTO ACADEMICO, GRADO DE MADUREZ
ABSTRAT
Basándose principalmente en las teorías de rasgos de personalidad y las teorías cognitivas, el Objetivo de este estudio consiste en establecer la relación entre el grado de madurez y elautoconcepto académico de los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Para ello han participado en el estudio 60 alumnos a quienes se les aplicó un test de grado de madurez con un total de 16 ítems con respuestas dicotómicas, y un segundo test de autoconcepto académico con un total de 20 items, utilizando la Escala de Likert del 1 al 3. En lainvestigación se plantea la siguiente hipótesis: El grado de madurez incide de manera significativa en el autoconcepto académico de los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, demostrándose que no existe diferencia significativa en cuando al autoconcepto académico entre hombre y mujer, aceptándose la hipótesis nula en un 95% de seguridad.1.- INTRODUCCION
El grado de madurez y el autoconcepto son temas relevantes que han sido tomadas en cuenta con mucho énfasis en las investigaciones de los últimos años, asi tenemos que desde la perspectiva psicológica, Willoughby (1930), define la madurez emocional como “la liberación del narcisismo y la ambivalencia, abandono del egocentrismo, el logro de impulsos socializados y de una nuevapercepción (insight); aceptación emocional del principio de la realidad y una condición analizada”. Las Teorías que fundamental el grado de madurez son : Los rasgos de personalidad; y la dinámica-procesual, a la que responden los modelos evolutivo-estructurales (Zacarés y Serra, 1998).
La variable de auconcepto académico, a lo largo de la historia, la literatura científica le ha venido dandodiferentes interpretaciones al termino autoconcepto entre ellos (Bursn, 1990), manifiesta que el conocimiento de uno mismo es una teoría, es lo que la persona cree de si mismo y siente sobre si mismo, aunque lo que crea y sienta no corresponda con la realidad y, en función de ello, asi se comporta.
En definitiva el objetivo de la investigación se centrara es establecer la relacion entre el grado demadurez y autoconcepto académico, y ello nos conlleva a la siguiente formulación del problema ¿Cuál es la relación que hay entre la madurez emocional y el autoconcepto académico que tienen los estudiantes de la escuela profesional de Sociología de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo?
El estudio plantea como hipótesis el grado de madurez incide de manera significativa en el autoconcepto...
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