Investigacion cuantitativa

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
CENTRO DE POSGRADO
CURSO TALLER
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
GRUPO 5
PROPEDÉUTICO DE LAS MAESTRÍA EN DOCENCIA DELA EDUCACIÓN FÍSICA
GENERACIÓN 2013-1015
RESUMEN DE CONTENIDO

NOMBRE DEL ALUMNO:
NÚMERO DE RESUMEN. 1
TEMA: Teoría dialéctica del conocimiento

INTRODUCCIÓN.
Albert Einsteinseñalaba: “La ciencia sin la teoría del conocimiento, en el caso que sea concebible en general sin ella, es rudimentaria y desordenada.”
Es importante preguntarse: ¿Cuál es el valor de la práctica comopunto de partida del conocimiento?, ¿Qué papel desempeña el docente en el aprendizaje de los alumnos? Saber que de acuerdo a las categorías filosóficas la dialéctica es la ciencia del desarrollo quenos permite conocer la realidad en su constante movimiento, cambio y desarrollo, es decir las causas y efecto de su existencia.

DESARROLLO.
Es importante el reconocimiento de la realidad,sin un límite entre las cosas, que nos permitan distinguir lo continuo de lo discontinuo o discreto. Pero esto parte a través del conocimiento.
El conocimiento es un hecho o informaciónadquiridos por un ser vivo a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o practica de un asunto de referente a la realidad.
Contestado a la pregunta: ¿Qué papel desempeña el docente en elaprendizaje de los alumnos?, lo voy hacer desde las principales teorías que abordan el papel del docente en el aprendizaje:
TEORIA COGNITIVA: Que el maestro tenga tanto el dominio del contenido delcurso como de las habilidades necesarias para diseñar el contexto que resulte eficaz para el aprendizaje de ese contenido. Gonzáles Gonzáles (s. a).
TEORIA CONSTRUCTIVISTA: Georgina Gibaja, (1997)supone que la mayoría de los maestros están convencidos de que la influencia más importante es su formación como docentes y en su dominio de los problemas de la enseñanza reside en su propia...