investigacion de la practica docente propia

En esta lectura nos menciona que las actividades de enseñanza, investigación educativa, desarrollo curricular y evaluación forman parte integrante del proceso de investigación-acción. Lainvestigación-acción como forma de desarrollo profesional del docente.
El objetivo fundamental de la investigación acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos. La mejora de unapráctica consiste en implantar aquellos valores que constituyen sus fines, por ejemplo la justicia en la práctica legal, la atención al paciente en la medicina, la conservación de la paz en la política,la educación en la enseñanza. La calidad de los resultados del aprendizaje solo es, en el mejor de los casos un indicador indirecto de la posible calidad del proceso docente.
El movimiento deinvestigación-acción educativa surgió hace veinte años en el reino unido. Cuando los valores determinan los fines de una práctica, esos fines no deben tomarse como objetivos concretos que pueden llevarsea la práctica sin dificultad en algún punto futuro del tiempo.
La investigación-acción constituye una forma alternativa de describir el tipo de reflexión ética mencionada, en contraste con lafilosofía práctica, la expresión llama la atención sobre la importancia que tiene los datos empíricos en cuanto a fundamento de una mejora reflexiva de la práctica.
En el campo de la educación, laexpresión investigación-acción fue utilizada por algunos investigadores educativos del reino unido para organizar un paradigma alternativo de investigación educativa que apoyara la reflexión ética en eldominio de la práctica.
Se estimula a los profesores para que consideren la investigación-acción como una investigación de la forma de controlar el aprendizaje del alumno, para obtener objetivospredefinidos de aprendizaje sin tener en cuenta la dimensión ética de la enseñanza y el aprendizaje.
La investigación acción perfecciona la práctica mediante el desarrollo de las capacidades de...