Investigacion de los planes de estudi para guatemala

REFORMA DE LOS PLANES DE ESTUDIO PARA GUATEMALA
A partir de la revolución del 44, el doctor Arévalo fue ratificado en la presidencia, él decía que únicamente hacía falta que los presidentes de Centroamérica se unieran y hacerla una gran democracia uno de los ideales del doctor Arévalo era la dignificación del hombre por la cultura, y logró por medio de la unión de los planes de estudiocentroamericanos sin embargo las condiciones no era apropiada para aquellas iniciativas por lo tanto únicamente se logró unir a Guatemala y El Salvador y en efecto en mayo de 1945 los mandatarios de ambas repúblicas se unificaron para mantener una acción común en materia de política exterior o e incluso de unificar los planes de estudio.
Con el fin de dar cumplimiento a esta última estrategia elpresidente Arévalo mandó al ministro de educación en ese entonces era Manuel Galich, al conversar los dos ministros de educación convinieron en realizar una junta de maestros en Santa Ana El Salvador, por medio de la cual unificaría planes de estudio y estrategia para el líder de la mejor forma las clases, a la vez Guatemala tuvo grandes beneficios ya que por medio de las cedieron la reforma educativa paralos sectores de primaria, primaria, técnico vocacional y post primaria.

REFORMA DE LOS PLANES DE ESTUDIO EN GUATEMALA
A raíz del acuerdo anterior se realiza una reunión en Santa Ana la cual estuvo integrada por representantes de cada país por parte de Guatemala asistieron miembros del Consejo técnico de educación y el director de la escuela normal para varones, todos eran maestros y sabían delos problemas que habrían de tratar sin embargo por haberlo planificado poco tiempo no lograr un objetivo mayor o mejor en seis y por lo tanto tuvieron propiciar más juntas para no lograr una mejor unificación
REFORMA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Esta educación es sumamente importante para propiciar la adaptación del niño a la vida escolar, promover la adquisición debuenos hábitos, desarrollar actividades en su motriz, estimular el desarrollo del lenguaje y otras formas de expresión. Se ha comprobado que los niños que asisten a las abuelas de educación de primaria tienen mayores posibilidades de éxito en las escuelas primarias además se facilite y se hace más agradable una incorporación a la vida escolar.

En base a esto sea realizado diversas reformas una deellas es que los párvulos se han dividido en 1,2,3 según la ley de educación nacional en el año de 1991 en el artículo 29 del capítulo octavo este nivel educativo se presenta después del nivel de educación inicial, en virtud de la legislación educativa vigente es confuso e incompleta, en el caso específico de la educación preprimaria se debe recurrir a la legislación anterior que resultaba máscoherente y precisa con la ley orgánica de educación nacional de 1956 decreto número 558 en el artículo 48 definía que "la educación preprimaria comprende del ciclo prenatal hasta edad cronológica de los siete años. Corresponden al nivel primario:
a) escuelas maternales
b) casas cuna
c) casa del niño
d) guarderías infantiles
e) escuela de párvulos
f) y las demás que se crearen"La ley de educación nacional de 1976, decreto legislativo número 73-76 del Congreso de la República no se refería para nada a la educación preprimaria. El reglamento de esta ley, contenido en el acuerdo gubernativo número 13-77 del 7 noviembre 1977 en el título segundo se refería el sistema educativo nacional, el subtítulo primero a la organización del sistema y el capítulo primero a laeducación escolar; el artículo quinto sostenía que la educación escolar comprende la educación general básica 9° y la diversificada.

Dicho reglamento no mencionaban los niveles educativos sino solamente establecía tres ciclos y dentro del primer ciclo de educación general básica incluida la educación parvularia y la castellanización de seguir el artículo 51 señalaba que "la castellanización es un...