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Valencia - Edo. Carabobo

Manual de Estrategias de Básica
Manual de Estrategias de Básica




Autores:
T.S.U Ana Rosa Delgado
T.S.U Yraida Escalona

VALENCIA, JULIO DEL 2012
Actividad: “HOY SOMOS FRUTAS”
Estrategia: El docenteempezará mostrando dibujos de las diversas frutas y junto a los niños y niñas se irán recordando sus nombres, luego se pueden añadir otras que el docente crea necesarias. Por otra parte se entregara un material fotocopiado con el dibujo de las frutas y se sugerirá que lo coloreen.
Luego, se elegirán frutas conocidas por todos los niños y niñas para mostrar y recordar los sabores como por ejemplo:las uvas son dulces; el limón es ácido. Si se considera oportuno, ampliar diciendo si las frutas son duras o blandas, jugosas o no. Asimismo, se puede preguntar inmediatamente qué otras frutas son dulces o ácidas, blandas o duras, jugosas o no jugosas y con las mismas frutas, fijarse en las formas por ejemplo: las uvas son redondas, las naranjas también. Los plátanos son alargados, la papayatambién para así recordar los colores y pedir que se pongan ejemplos de colores asociados a las frutas.
Por último, la docente repartirá hojas en blanco para que cada niño / niña dibuje una fruta que conozca bien. Controlando que no se repitan demasiado y explicara que cada uno va a ser la fruta que ha dibujado y los demás van a adivinar esa fruta haciendo preguntas. Por ejemplo: ¿Eres muy dulce?;¿Te vemos en la escuela?; ¿Eres amarilla?;¿Tienes más colores?; ¿Eres dulce? La respuestas solo serán 'sí' o 'no'. Tras adivinar la fruta, se pasa al siguiente alumno /a.

Objetivo:
* Aprender / repasar el léxico de las frutas, las formas, colores y los sabores.
* Practicar la descripción y las formas verbales.
* Interactuar con los compañeros y compañeras.
Recursos:
* Humano:Docente, niños y niñas.
* Dibujos de frutas con sus nombres.
* Papeles en blanco y lápices o rotuladores de colores.
* Ficha de refuerzo.

Actividad: “EL ALFABETO”
Estrategia: La docente llevará una lámina con las letras del abecedario ilustrado, luego procederá a la lectura de las letras en compañía de todos los niños y niñas y escribirá en la pizarra las vocales; explicando queel resto de las letras se llaman consonantes y estableciendo la diferencia entre una y otra. Seguidamente le pedirá a cada estudiante que busquen ejemplos de palabras que empiecen con
cada letra y los niños y niñas irán diciéndolas en voz alta. También se pueden elaborar barajas recortando imágenes con las palabras.

Por otra parte la docente tratara de que el niño y la niña aprendan adistinguir entre vocales y consonantes y practiquen los sonidos. Por lo cual se les pedirá que busquen palabras con tres vocales (tomate, kiosco, escribir), con cuatro vocales (mariposa, caramelo), con una sola vocal (sí, no, yo), palabras con dos consonantes juntas (plátano, hablar, profesora) y palabras con letras sin sonido (hablar, hola, hoy, queso, quince).

Objetivo:
* Practicar / aprender elabecedario.
* Aprender a deletrear.
* Identificar vocales y consonantes.
* Interactuar en clase.

Recursos:
* Humano: Docente, niños y niñas.
* Abecedario ilustrado infantil.
* Revistas y periódicos.
* Tijeras.

Actividad: “ME PRESTAS LA GOMA”

Estrategia: Antes de que lleguen los niños y niñas, la docente pegara en el salón rótulos sobre los elementos de laclase y sobre los objetos que se usan habitualmente: lápiz, goma, etc. Después escribirá en la pizarra: ¿Cómo se llama? Y trabajara con el vocabulario marcado con los rótulos; luego quitara los rótulos y practicará lo aprendido: señalando las cosas una a una y preguntando ¿Cómo se llama?.

Seguidamente para practicar el vocabulario una vez más, se entregarán los rótulos a los niños y niñas y...