Investigacion Dodumental

Revista Iberoamericana de Educación
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
rie@oei.es

ISSN (Versión impresa): 1022-6508-X
ISSN (Versión en línea): 1681-5653
ESPAÑA

2000
José Rivero H.
REFORMA Y DESIGUALDAD EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA
Revista Iberoamericana de Educación, mayo-agosto, número 023
Organización de Estados Iberoamericanospara la Educación, la Ciencia y la Cultura
(OEI)
Madrid, España
pp. 103-133

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

MONOGRÁFICO

REFORMA Y DESIGUALDAD EDUCATIVA
EN AMÉRICA LATINA1
José Rivero H. (*)

SÍNTESIS: Desde su dilatada y rica experiencia de comprometido
observador delos procesos educativos en América Latina, José Rivero
pone en evidencia una realidad que, aunque objeto de preocupaciones
políticas, sociales y económicas, se revela con un abrumador y pertinaz
componente de injusticia social que pone en entredicho la viabilidad de
los proyectos de desarrollo de esas sociedades.
El análisis de los factores externos a los sistemas educativos que seencuentran en el origen de las desigualdades educativas; el papel que las
reformas educativas de la última parte del siglo XX ha tenido en la
búsqueda de la equidad; y los logros, insuficiencias y fracasos resultado
de ese intento, son los elementos sobre los que se desarrolla esta
esclarecedora lectura de la situación educativa latinoamericana.
SÍNTESE: Desde a sua dilatada e rica experiência decomprometido
observador dos processos educativos na América Latina, José Rivero põe
em evidência uma realidade que, embora objeto de preocupações
políticas, sociais e econômicas, revela-se com um opressor e pertinaz
componente de injustiça social que põe em entredito a viabilidade dos
projectos de desenvolvimento destas sociedades.
A análise dos fatores externos aos sistemas educativos que seencontram
na origem das desigualdades educativas; o papel que as reformas
educativas da última parte do século XX; tiveram na procura da eqüidade;
e as conquistas, insuficiências e fracassos resultado dessa tentativa, são
os elementos sobre os quais se desenvolve esta esclarecedora leitura da
situação educativa latino-americana.

1
Este trabajo, escrito para la Revista Iberoamericana deEducación de la OEI,
se desarrolla considerando elementos expuestos por el autor en su obra Educación y exclusión
en América Latina. Reformas en tiempos de globalización. Editorial Miño y Dávila. Madrid,
1999.

(*) José Rivero H. es educador y actualmente trabaja como especialista de la
Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe.

REVISTA IBEROAMERICANA DEEDUCACIÓN. Nº 23 (2000), pp. 103-133

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MONOGRÁFICO

1. INTRODUCCIÓN
A lo largo del siglo XX, los países latinoamericanos han sufrido
constantes cambios en las concepciones y estrategias de sus sistemas
educacionales. Las sucesivas y diferentes propuestas de reforma, impulsadas sobre todo a partir de los 60’, han tenido como características
haber abarcado casi todos los aspectossusceptibles de ser transformados
en los sistemas educacionales y de haber sido determinadas, con frecuencia, por factores externos.
Los escasos resultados de dichos cambios y el escepticismo
generado acerca de las posibilidades reales de modificar el funcionamiento de la administración de los sistemas educacionales contrastan
con los actuales consensos, que otorgan importancia prioritaria a laeducación y al conocimiento como factores centrales del desarrollo y de
la competitividad de nuestros países, así como con la convicción —explícita
desde los 90’ en ciertos sectores de la tecnocracia institucional nacional
e internacional— de que habría nuevos elementos estratégicos que
harían el cambio educativo más urgente y factible.
En la década pasada el discurso de la globalización y...