Investigacion educacional

Investigación educacional

Para que el profesor contemporáneo logre un alto nivel científico en su futura labor profesional, además de alcanzar un desarrollo académico y práctico acorde con las exigencias del mercado de trabajo y el desarrollo científico – técnico, es necesario que domine los métodos de la actividad científica investigativa y aplique en la solución de problemas propios de suprofesión.
Para lograr las habilidades necesarias para esta labor, es necesario que el profesor aprenda con eficiencia a :
.- Confeccionar el diseño de una investigación
.- Realizar informes de resultados investigativos
.- Elaborar artículos científicos.
A continuación se hará un análisis de cada uno de estos aspectos, asumiendo los criterios de Carlos Alvarez de Zayas, Homero FuentesGonzalez, Rafael Fraga, José Antonio López Fernandez, René Cortijo Jacobino e Ida Hernandez Ciriano.

DISEÑO DE LA INVESTIGACION
Cuando el profesor se enfrente a la actividad de hacer el diseño de la investigación debe considerar los elementos siguientes:

TEMA
PROBLEMA
OBJETO
CAMPO DE ACCION
OBJETIVO
HIPÓTESIS
TAREAS
CRONOGRAMA
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

EL PROBLEMA:
Es la situacióninherente a un objeto que determina una necesidad en un sujeto, el cuál debe desarrollar una actividad para transformar la situación mencionada. El problema es objetivo, en tanto es una situación presente en el objeto, pero también subjetivo, pues para que exista el problema la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.

EL OBJETO:
Es aquella parte de la realidad objetiva sobre lacuál actúa tanto teórica como prácticamente un sujeto.

EL CAMPO DE ACCION:
Es aquella parte del objeto, conformado por el conjunto de aspectos, propiedades, relaciones, que se abstraen como sistema, en la actividad práctica del sujeto, con un objetivo determinado, en ciertas condiciones y situaciones. En consecuencia, el campo de acción es un concepto más estrecho que el objeto, es una parte delmismo. Así por ejemplo, el objeto puede ser el proceso pedagógico profesional en un grado y el campo de acción los objetivos del mismo. Estos conceptos son relativos y dependen del problema a investigar, de la necesidad que se plantee satisfacer. Lo que para una investigación es un campo, para otra, mas especifica, puede ser objeto.

EL OBJETIVO:
Es la aspiración, el propósito, que presupone elobjeto transformado, la situación propia del problema superado. El problema inherente al objeto delimita el campo de acción de la investigación, ya que para resolverlo el hombre abstrae aquellas partes, cualidades, propiedades, leyes del objeto que, en su sistematización, le posibilita desarrollar un proceso en que se debe alcanzar el objetivo. El problema, por su carácter objetivo, en tantoexiste en la realidad, es siempre rico y multifacético, por otra parte es la necesidad que el sujeto siente, su posible satisfacción en el objetivo, la que precisa, en el objeto de estudio, un solo campo de acción de la investigación..

LAS TAREAS
Son las acciones que desarrolla el investigador en correspondencia con el objetivo, de acuerdo con las condiciones en que se encuentra el objeto y losmétodos que desarrolla el investigador para resolver el problema, para superar la contradicción. Las tareas de una investigación educativa se corresponden con el problema que se investiga, de aquí que cada investigación tendrá sus tareas específicas. Sin embargo, la práctica muestra una determinada generalización de las mismas, cuya regularidad establece cierta estructura de dichas tareas. Todos loselementos estructurales mencionados hasta aquí posibilitan encontrar el tema de la investigación que esté muy vinculado con la esencia de su objeto, de su objetivo. La práctica ha demostrado que dicha denominación se va modificando paulatinamente, acercándose a la que finalmente mejor expresa la intención del proceso investigativo.

Pasemos ahora al análisis de la formulación de la...