Investigacion Educacional

INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EL DESCUBRIMIENTO DE PROBLEMAS E HIPÓTESIS.
El concepto de investigación científica: la ciencia como producto y como proceso

No es exagerado afirmar que la ciencia es el elemento central de la civilización contemporánea. Ciertamente no lo fue en otras etapas de la humanidad, no solo porque l ciencia tal como la entendemos ahoraes un producto cultural relativamente tardío de la humanidad.
La ciencia no le es extraña a ninguna persona. Por el contrario es una realidad familiar y cotidiana. Si bien la ciencia como se conoce es un bien al cual todos de una u otra manera accedemos, no todos tenemos el mismo concepto de ella.
Para el hombre común y corriente, la ciencia se reduce a los inventos de todo tipo que loscientíficos han fabricado, tanto los que hacen mejor la vida (una vacuna por ejemplo) como los que la destruyen (la bomba atómica,).

Para los llamados hombres cultos, la ciencia es el conjunto de conocimiento que se encuentran plasmados en libros y tratados científicos.
Desde el punto de vista, se dice que alguien conoce una ciencia determinada cuando conoce el conjunto de sus leyes e hipótesisy en base a ellas se encuentra en condiciones de decir como es (descripción) porque es como es (explicación) cómo puede ser (predicción), cómo pudo ser (retrodicción) y qué hacer para cambiar algún sector de la calidad (control).
Desde esta perspectiva, diremos que alguien conoce una ciencia determinada cuando conoce los procedimientos mediantes los cuales se producen el cuerpo de sus leyes ehipótesis y cuando en posesión de estos conocimientos, es capaz de producir nuevos conocimientos.
De acuerdo a lo dicho hasta ahora, la palabra “ciencia” tiene dos sentidos diferentes. En un primer sentido, la ciencia es un producto que s expresa en un cuerpo organizado de leyes.
Este cambio de enfoque de la ciencia como producto a la ciencia como proceso implica una ruptura con la forma habitual deconocer la ciencia.. por esta razón , el cambio de perspectiva que implica el paso de la ciencia producto a la ciencia proceso, supone romper con un habito mental que, en cuanto tal es persistente y resistente a todo cambio.
A la mirada cotidiana, la ciencia es un producto acabado conformado por leyes que se encuentra listas para ser aplicadas en la explicación de los hechos.
Por esta razón, serequiere un esfuerzo crítico para escapar, por así decirlo, de la visión cotidiana de la ciencia como producto y pasar a ver la ciencia desde la perspectiva de un proceso de producción de conocimientos.
¿Por qué es importante este cambio de punto de vista? Por las siguientes razones:
En primer lugar, porque significa conceptualizar a la ciencia de una manera radicalmente distinta.Conceptualizando la ciencia de este modo, se desprende entonces que el análisis epistemológico de ella no puede sino limitarse a un examen de su estructura lógica y a la determinación de sus condiciones de validez (por ejemplo se analiza conceptos como el de explicaciones, predicción, verificación, etc.)
En cambio, si examinamos la ciencia como un proceso de producción de conocimientos, entonces el análisisepistemológico, conceptos sociales, psicológicos, históricos, etc.
En segundo lugar , si nos limitamos a la ciencia como producto corremos el riesgo de formarnos una idea dogmatica de ella , al pensarla como algo acabado inmodificable y no como un ser que se reformula constantemente como producto de la investigación
En tercer lugar, al asumir el punto de vista de la ciencia comoproceso nuestra relación con ella no es ya de simples consumidores sino la de productores, vale decir de creadores dl saber científico.
En cuarto lugar, la enseñanza de las ciencias tanto a nivel escolar y universitario cambia radicalmente . Mientras que la conceptualización de la ciencia como producto, la enseñanza se limita a transmitir al alumno el conjunto de leyes e hipótesis de...