investigacion educat

La investigación educativa para el docente del siglo XXI señala una posición constructivista ya que el docente siempre busca que el estudiante aprenda haciendo su propio aprendizaje. El actual ritmo de renovación de estrategias exige un conocimiento de la utilización de saber cómo hacer.  La renovación de estrategias se acelera tanto que va de la mano con la renovación tecnológica en la sala declases, tanto como comunicativas en el desarrollo de la televisión, computadoras de alta nivel de velocidad para los diferentes “software” y las demás telecomunicaciones que se utilizan en el salón de clases. El maestro se ve obligado a prepararse continuamente para impartir una enseñanza eficaz. Este enfrenta diversos problemas que es necesario atender mediante la investigación. Es necesario queel maestro investigue todo respecto a lo ultimo convirtiéndose en la innovación, la creatividad, la disciplina, en demostrar lo moral, espiritual en lo diferente etc., en todo esto para así poder  utilizar un nuevo método y  convertirlo en realidad luego utilizar su creatividad.
 Según Esmeralda Matute en su libro de Los Retos de la educación explica que debemos como maestros analizar las viejasprácticas de lectura y escritura y enfrentarnos a la incorporación de la computadora como una tendencia de información y comunicación. Ella nos aconseja a que no debemos confundir la lengua escrita con su formato y analizar los aspectos de la evolución que va desde la página de papel hasta la pantalla de la computadora.
Me gusto mucho su proyección de aconsejarnos ya que hay que pensar comotransformadores constructivistas de la actualidad. Nuestra sociedad cambia continuamente y nuestras prácticas se ven arriesgadas al resultado que le demos como uso y evolución de las estrategias y método sutilizados dentro de salón de clases. Como buenos educadores la investigación educativa deber ser constante según el punto de vista investigativo de Freire nos dice;
Describir: ¿Qué hago?
Informar¿Qué significa lo que hago?
Confrontar: ¿Como he llegado a ser lo que soy?
Reconstruir: ¿Cómo puedo hacerlas cosas de modo distinto por mi?
Estas actividades son propuestas por el maestro investigativo las cuales lo compromete y lo desafían a tener una capacidad actividad para así llevar una evaluación de enseñanza y del aprendizaje eficazmente. La investigación pedagógica ayuda a buscarestrategias metodológicas derivadas de los enfoques cualitativos de investigación: tales como los diarios, los perfiles, el análisis de documentos, los archivos fotográficos, las grabaciones, los vídeos y las entrevistas, entre otras, pueden entrar a formar parte del repertorio de instrumentos dentro  de los procesos de reflexión sobre la acción que desarrolle el docente como práctico-reflexivo.
Elmaestro tiene como misión de inducir al estudiante a conocer, aprender, a convivir juntos y hacer una enseñanza donde su formación cotidiana, social, cultural, espiritual, moral, física, psicológica y mental se vea involucrada en todas las competencias actualizadas de la educación. Sabemos que el tiempo es oro pero está en nuestras manos dar una adecuada respuesta a la educación de nuestros estudiantesy como docentes del siglo XXI debemos ser investigadores competentes para llevar a cabo nuestras habilidades educativas lo mejor posible.
Bibliografías:
Instituto de tecnología educativa. (2010_. Habilidades  y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países del OCDE.

INTRODUCCIÓN

La investigación educativa se encuentra principalmente fundamentada en lanecesidad de plantear, crear y desarrollar proyectos referentes a la investigación, con el fin de analizar y evaluar la calidad de la educación que se desarrolla dentro de las instituciones formativas en el proceso de aprendizaje.

Pues es directamente en esta parte donde se reconoce que el aspecto más importante y con el cual se desarrolla la investigación educativa, se concentra en la docencia...