INVESTIGACION EDUCATIVA 1

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
UPEL-IMPM
EXTENSION ACARIGUA ESTADO PORTUGUESA




PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES EN EL C.E.I.S. LEOWALDO SORONDO, LOS CORTIJOS. ESTADO PORTUGUESA 2013.




Autoras:
Sección:3
Curso: Investigación Educativa
Código: HOC209
Prof. Norelys Rodriguez



Acarigua, julio 2013
INDICE GENERAL
CAPITULO
I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema……………………………..…………….………3
Objetivos de la Investigación………..……….…………………………….7
II MARCO TEÓRICO
Marco Teórico…………………………………..…………………………….8
III MARCO METODOLOGICO (1)Naturaleza de la Investigación………………………………………………13
Fases de la Investigación……………………………………………………14
III MARCO METODOLOGICO (2)
Modalidad……………………………………………………………………18
Fases…………………………………………………………………………20
IV PROPUESTA
Propuesta……………………………………………………………………22
Objetivo General……………………………………………………………23
ObjetivosEspecíficos………………………………………………………24
Justificación…………………………………………………………….…..24
Fundamentación………………………………………………………….…26
Conclusión………………………………………………………………..…28
Referencias………………………………………………………………….29
Anexos………………………………………………………………………31



CAPÍTULO I
PLANTEAMIETO DEL PROBLEMA
En el mundo entero, la convivencia es vista como un elementoindispensable en todas las sociedades humanas para que ésta alcance las metas que se han propuesto, en función de lo cual puede afirmarse que educar para y en convivencia, es educar en valores y vivir en valores. La discusión sobre el tema de los valores es sumamente amplia y compleja, más aun cuando el campo de debate es el terreno educativo, pues son precisamente los valores los que signan lavoluntad de enseñar de los seres humanos. Cada cultura, sociedad o individuos está influido o impregnado por una carga de valores que consciente o inconscientemente condicionan la vida actuante del individuo bajo determinadas formas o patrones culturales. Los valores varían conforme al contexto, la historia y los intereses que legitiman, éstos no son inmanentes en el tiempo, cambian conforme lo hacenlas relaciones entre los hombres. Tal como señala Carr, (1997) El hombre civilizado, lo mismo que el hombre primitivo, es moldeado por la sociedad, y de modo tan real y efectivo como moldea él la sociedad en que vive. En pocas palabras, vivimos en un ambiente social, donde el aire que respiramos está constituido por valores.
Por consiguiente la naturaleza humana ha mudado tanto, de país a paísy de un siglo a otro, que es difícil no considerar los valores como fenómeno histórico, al que configuran las condiciones y convenciones sociales imperantes (Carr, 1997). La magnitud de la agrupación humana y su densidad define determinados valores.
De allí que la posibilidad de ir construyendo una sociedad cada vez mejor se vincula fuertemente con lo que se puede adquirir dentro delámbito escolar. La solidaridad, la paz, la justicia, la responsabilidad individual y social y la defensa de los derechos humanos, constituyen valores a trabajar en la escuela y compromisos que los alumnos deben asumir con el resto de los miembros de la comunidad educativa.
Es por ello que la escuela, como sistema de organización social abierto, se caracteriza por estar influenciada por el factorhumano, el cual interactúa con el ambiente y con otros sistemas presentes en el ámbito de la comunidad escolar y la comunidad extraescolar.
Se debe entender que en la organización escolar como sistema abierto, también está implícita la acción de alcanzar objetivos, de planificar, organizar con claridad, orden, disposición y coherencia, todo aquello que beneficie el proceso de enseñanza y...