Investigacion educativa

La matemática cómo ciencia exacta se ocupa de todo aquello que puede ser mensurable ó cuantificable. Aunque en el diario devenir no sea tomado para algunos la posibilidad de expresar numéricamente las situaciones, algunos conceptos implican noción de términos que la matemática abarca, de la que nos servimos todos para expresar y representar observaciones personales.

Para la UNA entecapacitador a nivel superior del futuro profesional egresado de esa máxima casa de estudios, entre el perfil de éste profesional está el impartir sus conocimientos para las etapas de primaria y secundaria de la actual educación bolivariana que rige a nuestro país y del cual somos importantes instrumentos de transformación y más en esta área curricular de conocimiento fundamental.

El presente trabajotiene cómo objetivo permitirle al estudiante profundizar en el tema para el logro del diseño didáctico de estrategias que le permitan a los futuros educandos la adquisición del concepto matemático de manera divertida, placentera, y de fácil comprensión para el éxito de esta área curricular que la mayoría vé con cierto recelo.

UNIDAD 4: Números Racionales, Potenciación y Porcentaje.

•OBJETIVO: Diseñar y aplicar estrategias didácticas que permitan inferir la noción de fracción y sus operaciones básicas, el significado de la potenciación de los números naturales y enteros e interpretar el porcentaje, en situaciones de la vida diaria.

• CAPÍTULO 7: Noción de Fracciones.

• FRACCIÓN: Porción de una unidad dividida en partes iguales.

Términos de la fracción: En la fracción seobservan dos términos.

Numerador: Es el número de partes que se está tomando en cuenta.

Denominador: Es el número de partes en las que se ha dividido la unidad.

• TÍTULO DE LA ESTRATEGIA: Representación Gráfica de Fracciones.

Para representar gráficamente una fracción se toma en cuenta tanto el numerador cómo el denominador. Generalmente se representan con figuras geométricas planas.Nivel: 4to grado de la segunda etapa de primaria.

Número de participantes: 18 alumnos.

Materiales: Hojas blancas, reglas, escuadras, compás, sacapuntas, lápiz, colores, borrador.

Momento de la aplicación: Luego de explicar la conceptualización de los términos que engloban el tema: lectura y escritura de fracciones, fracciones propias, e impropias. En la segunda hora luego del receso.• Actividades específicas de la estrategia:

a- Dividir los participantes en grupos de 2 niños /as.
b- Cada grupo debe identificar en su respectiva hoja los participantes.
c- Copiar los ejercicios de fracciones señaladas en la pizarra, en la respectiva hoja de trabajo.
d- Desarrollo de la actividad.

Instrucciones: Para representar gráficamente una fracción menor que la unidad quecorresponde a la fracción propia se debe:

1- Realizar el dibujo representando una unidad que luego se debe dividir en partes iguales, el denominador.

2- Se colorean las partes según lo indique el numerador.

Entonces se han representado las fracciones propias. Para representar gráficamente una fracción mayor que la unidad que corresponde a la fracción impropia se debe:

1- Dibujar más de unaunidad , luego se divide en partes iguales el denominador.

2- Colorea las partes que indica el numerador.

Luego se le indica a los alumnos que dibujen figuras geométricas sencillas , para dividirlas según las fracciones dadas.

• CAPITULO 8: Operaciones con Fracciones.

Adición y sustracción de fraccionas con igual denominador. Se suman ó restan los numeradores y se coloca el mismodenominador. Ejemplos:

Adición: 2 más 1 =3 entonces: 2 + 1 = 2+1 =3
4 4 4 4 4 4 4

Sustracción: Colocamos de ejemplo el siguiente: se quiere saber cuánto chocolate le queda a Juan si se comió 5 del chocolate. Entonces:
12

12 – 5 = 12-5 = 7...