Investigacion educativa
Páginas: 5 (1205 palabras)
Publicado: 6 de abril de 2010
(UNIDAD 2)
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
- Modelo Teórico explicativo del proceso de investigación acción educativa:
El modelo seleccionado es el de la investigación educativa crítica emancipadora que se ocupa fundamentalmente del significado de las acciones de los participantes en sus experiencias sociales. Otra característica es la participación de los implicados en todas las actividadesorientadas al cambio, hecho este que contribuye a la adquisición del conocimiento sobre las prácticas, los elementos que la justifican, así como el contexto y las situaciones que las promueven.
- Delimitación de la situación-problema:
El problema que se percibe en las aulas y que tienen apoyo empírico es que la enseñanza de la matemática está centrada en la manipulación formal de símbolos, eneste aspecto el programa oficial de matemática para la primera etapa de la educación básica (ministerio de educación 1997) recomienda a los maestros evitar la simbolización precipitada. Por esto la preocupación legítima de enseñar mejor la aritmética para que los niños comprendan, analicen y puedan conceptuar a través de los sistemas simbólicos que la cultura pone a su disposición para así serasimilados y transformados por el niño, lo que le permitirá construir su pensamiento.
- El contexto de la investigación:
La investigación acción se produce en la primera etapa de educación básica en la escuela rural Mirabelito del Municipio Pampanito del Estado Trujillo. La dinámica de dicha investigación se desarrolló en forma de espiral y cada ciclo tenía en común algunas fases: descriptivay exploratoria, planificación, ejecución y análisis e interpretación.
Entre los involucrados en la investigación se encuentran los maestros, estudiantes y directores.
- Interrogantes y objetivos de la investigación:
¿Cómo generar una propuesta (estrategias) para la enseñanza y el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica?
¿El contenido que se quiere enseñar?Objetivo general:
Alcanzar la calidad de los procesos lógicos-matemáticos y aritméticos en la educación básica con el fin de obtener los elementos indispensables para el mejoramiento de la educación.
- Hipótesis de la acción planteadas por los autores de la investigación:
- Explorar los conceptos numéricos desarrollados por los niños en forma natural con la finalidad de reconocer lasreglas implícitas seguidas por éstos y construir sobre ellas otros conceptos numéricos.
- Promover la resolución de problemas como estrategia didáctica que permite el desarrollo del razonamiento autónomo, al posibilitar la construcción y reconstrucción de soluciones.
- Promover la comunicación oral y escrita, como forma de hacer con las palabras las mismas acciones que se hacen con los objetos.- Propiciar el desarrollo de la reversibilidad, como estrategia cognitiva, mediante la cual en la acción de devolverse debe lograrse la comprensión de las nuevas relaciones que aparezcan y de la forma diferente en que se manifiestan las acciones preliminares.
- Considerar la importancia de la actividad lúdica, lo cual implica ofrecer al niño la oportunidad de construir y reconstruir larealidad, con la ayuda de instrumentos simbólicos y reglas mediante los juegos.
- Importancia y justificación de la acción:
Los resultados de la investigación inciden en la oportunidad de constituir un espacio para inventar estrategias, juegos y recursos para el aprendizaje de la matemática. La investigación se lleva a cabo para comprobar las hipótesis planteadas, los objetivos propuestos,autoevaluar y perfeccionar las estrategias didácticas para promover el desarrollo del pensamiento aritmético.
Finalmente esta investigación repercute en forma positiva a los involucrados ya que se logra alcanzar mayor nivel de diversidad e integridad al desarrollo de los estudiantes.
(UNIDAD 4)
MARCO METODOLÓGICO
-Paradigma de la teoría crítica:
Sirve de marco de la investigación...
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
- Modelo Teórico explicativo del proceso de investigación acción educativa:
El modelo seleccionado es el de la investigación educativa crítica emancipadora que se ocupa fundamentalmente del significado de las acciones de los participantes en sus experiencias sociales. Otra característica es la participación de los implicados en todas las actividadesorientadas al cambio, hecho este que contribuye a la adquisición del conocimiento sobre las prácticas, los elementos que la justifican, así como el contexto y las situaciones que las promueven.
- Delimitación de la situación-problema:
El problema que se percibe en las aulas y que tienen apoyo empírico es que la enseñanza de la matemática está centrada en la manipulación formal de símbolos, eneste aspecto el programa oficial de matemática para la primera etapa de la educación básica (ministerio de educación 1997) recomienda a los maestros evitar la simbolización precipitada. Por esto la preocupación legítima de enseñar mejor la aritmética para que los niños comprendan, analicen y puedan conceptuar a través de los sistemas simbólicos que la cultura pone a su disposición para así serasimilados y transformados por el niño, lo que le permitirá construir su pensamiento.
- El contexto de la investigación:
La investigación acción se produce en la primera etapa de educación básica en la escuela rural Mirabelito del Municipio Pampanito del Estado Trujillo. La dinámica de dicha investigación se desarrolló en forma de espiral y cada ciclo tenía en común algunas fases: descriptivay exploratoria, planificación, ejecución y análisis e interpretación.
Entre los involucrados en la investigación se encuentran los maestros, estudiantes y directores.
- Interrogantes y objetivos de la investigación:
¿Cómo generar una propuesta (estrategias) para la enseñanza y el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica?
¿El contenido que se quiere enseñar?Objetivo general:
Alcanzar la calidad de los procesos lógicos-matemáticos y aritméticos en la educación básica con el fin de obtener los elementos indispensables para el mejoramiento de la educación.
- Hipótesis de la acción planteadas por los autores de la investigación:
- Explorar los conceptos numéricos desarrollados por los niños en forma natural con la finalidad de reconocer lasreglas implícitas seguidas por éstos y construir sobre ellas otros conceptos numéricos.
- Promover la resolución de problemas como estrategia didáctica que permite el desarrollo del razonamiento autónomo, al posibilitar la construcción y reconstrucción de soluciones.
- Promover la comunicación oral y escrita, como forma de hacer con las palabras las mismas acciones que se hacen con los objetos.- Propiciar el desarrollo de la reversibilidad, como estrategia cognitiva, mediante la cual en la acción de devolverse debe lograrse la comprensión de las nuevas relaciones que aparezcan y de la forma diferente en que se manifiestan las acciones preliminares.
- Considerar la importancia de la actividad lúdica, lo cual implica ofrecer al niño la oportunidad de construir y reconstruir larealidad, con la ayuda de instrumentos simbólicos y reglas mediante los juegos.
- Importancia y justificación de la acción:
Los resultados de la investigación inciden en la oportunidad de constituir un espacio para inventar estrategias, juegos y recursos para el aprendizaje de la matemática. La investigación se lleva a cabo para comprobar las hipótesis planteadas, los objetivos propuestos,autoevaluar y perfeccionar las estrategias didácticas para promover el desarrollo del pensamiento aritmético.
Finalmente esta investigación repercute en forma positiva a los involucrados ya que se logra alcanzar mayor nivel de diversidad e integridad al desarrollo de los estudiantes.
(UNIDAD 4)
MARCO METODOLÓGICO
-Paradigma de la teoría crítica:
Sirve de marco de la investigación...
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