Investigacion educativa

Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico







Asesora: Elena Estaba.
Asignatura: Investigación Educativa.
Código: (578)
Bachiller:
Irma Ordaz
11.416.616
Carrera 542


Puerto La Cruz 18 de junio de 2011
Introducción

Para los docentes es de suma importancia que tenganconocimiento de investigación ya que se requiere que el docente sea un investigador nato y pueda buscar soluciones a los diferentes problemas que se le presenta dentro y fuera del aula de clases.
En el articulo escogido para este trabajo se analiza un programa de formación docente de profesores de matemáticas utilizando el paradigma de investigación – acción. Se trabajo con el subprograma deactualización docente denominado Samuel Robinson va al liceo, que se llevo a cabo por la Universidad Central De Venezuela en 1998.
El propósito es aumentar el impacto en la población con que se trabaja, hecho que incide en el perfil del docente que forma a los estudiantes que ingresaban en el programa.















Proceso De Investigación.
1- Modelo teórico explicativo del proceso dela investigación educativa.
La presente investigación se basara en una investigación-acción practico-deliberativa.
(“Mckernan, 1999”). Al hablar de la investigación-acción practica deliberativa. Se hace referencia a un modelo que se ocupa de comprender situaciones cotidianas q limitan las practicas, su propósito no es explicar si no buscar la interpretación de los problemas, ver las situacionesen las que ocurren para poder abordarlos y buscar las posibles soluciones.
2- Descripción de la situación problemática.
(“Para Amaro 2003”). Al tratar el tema, de la investigación educativa la acción diaria que sucede en las aulas y las escuelas, es la que permite conceptualizar la realidad con la vivencia que tienen los profesores con los alumnos de acuerdo a lo antes expuesto surge lanecesidad: contribuir a la democratización a las oportunidades de estudiar en la universidad a través de un proceso de admisión integral de estudiante de extracto sociales de bajos recursos, dentro de este programa.
El programa Samuel Robinson va al liceo nace en 1998, ofrece capacitación al docente de educación media diversificada y profesionales de cada uno de los liceos participantes que a suvez conforman los equipos de líderes de sus respectivos instituciones.
Es por esta razón que el centro de atención de este programa está aumentando el impacto de la población estudiantil con que trabajan.
3- El contexto de la investigación.
El programa se realizo: En la Universidad Central De Venezuela, Situada en la ciudad de Caracas.
La universidad central de Venezuela lleva a cabo desde 1997el programa Samuel Robinson, programa piloto de investigación social y de investigación-accion, cuyo objetico original era contribuir a la democratización de las oportunidades de estudios en esta universidad.
Según la secretaria de la universidad centra de Venezuela (2000) los objetivos son:
A) Conformar equipos líderes de docentes en cada liceo participante y desarrollar con ellos un programade sensibilización capacitación y actualización docente.
B) Propiciar la creación de centros de reflexión y actualización del profesorado (CRAP) en cada liceo participante.
C) Desarrollar un sistema de formación permanente para los docentes de los liceos adscritos.

D) Establecer planes de acción y redes escolares de trabajo con el personal directivo de los liceos.

4- Interrogantes yObjetivos de la investigación.
El Objetivo: actualizar a los docentes en nuevos programas de capacitación y entrenamiento de las matemáticas a través de la investigación-acción.
Interrogantes
¿Qué conocimientos matemáticos quieren los docentes que aprendan los estudiantes?
¿Qué estrategias emplearían los docentes para involucrar a los estudiantes con el programa?
¿Qué beneficios obtendrían los...