Investigacion educativa
Páginas: 13 (3029 palabras)
Publicado: 31 de enero de 2014
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las escuelas de educación inicial manejan procesos y métodos de enseñanza basado en modelos educativos probados y comprobados, dentro de estos las imágenes para este sector de alumnos es esencial como: personajes, caricaturas, colores, espacios ilustrados; en si una serie de gráficos llevados al nivel de comprensión básico de tal manera que contando una historiacon personajes creados para enseñar podríamos crear un ambiente en el cual el niño que comienza su etapa de aprendizaje en un escuela de nivel preescolar como en este caso el centro educativo Arnold Gesell.
Los colores son importantes para poder relacionar formas y figuras las cuales algunas veces no tienen bien definidos por el proceso que están comenzando, descubrir un mundo a través de unahistoria, contar una fábula con animales, implementar un contenido de la curricula a este mundo grafico que no tiene límite, plantea una vertiente que puede llegar a ser formadora y motivadora para las competencias de los infantes.
Para captar la atención y que el conocimiento sea trascendente; crear una marca en su mente podremos hacer combinaciones de fondos y figuras de tal manera que loscuentos con gráficos modernos, colores sólidos, degradados, tonalidades diversas, matices y acentos de color producirán un conocimiento significativo como el que planteaba Gestalt, llevando este conocimiento a ser parte de él y que pueda transformarlo para sus necesidades, el no contar con el material didáctico adecuado en cualquier centro educativo es un alerta para priorizar esfuerzos ysolucionarlo.
JUSTIFICACIÓN
Los niños si tienen el material en sus manos tendrán la información de una forma más dinámica y divertida, las educadoras también participaran en esta dinámica para guiar al pequeño en el contenido didáctico y poder planear actividades por lectura que se presente de acuerdo a los contenidos así como las competencias de cada alumno llevando el de lacurricula del tercero de preescolar para tener un acercamiento a temas de una forma más cercana y llamativa, teniendo cuentos propios puede enriquecer su aprendizaje significativo.
El método científico basado en teorías del aprendizaje, comunicación así como teorías del color será el eje para crear y enfocar los esfuerzos en aportar material con calidad educativa siguiendo los contenidos académicosdel Centro Educativo Arnold Gesell.
OBJETIVO GENERAL
Observar el proceso de integración del material diseñado (cuento) con la currícula que el alumno está llevando de tal manera de evaluar a través de la observación si este es aceptado por los niños del tercer grado de preescolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar qué imagen causa un conocimiento significativo de acuerdo con lascorrientes de la educación.
Identificar qué tipo de imagen causan más afinidad en el alumno.
Observar si las propuestas nos pueden servir como instrumento de evaluación debido al contacto que tendrá el alumno con el material diseñado.
Crear dos cuentos para apoyo didáctico y observar al niño si tienen el deseo de trabajar con ellos así como generar un gusto por la lectura de estas didácticasaplicadas dentro del aula de clases.
Recabar información del proceso que realiza la educadora para poder generar los reportes del estudio, implementación, dinámica y tener en cuenta si hubo algún rechazo de la tecnología educativa.
HIPÓTESIS
El cuento como un generador de conocimiento significativo que apoya a la educadora en desarrollar sus contenidos curriculares dentro del aula de clasesy fomenta el gusto por la lectura además de trabajar con las teorías de la educación, comunicación y del color para fortalecer el desarrollo de los preescolares.
VARIABLE INDEPENDIENTE
El cuento como un generador de conocimiento significativo.
VARIABLE DEPENDIENTE
Apoyo a la educadora en desarrollar sus contenidos curriculares dentro del aula de clases y fomenta el gusto por la...
Las escuelas de educación inicial manejan procesos y métodos de enseñanza basado en modelos educativos probados y comprobados, dentro de estos las imágenes para este sector de alumnos es esencial como: personajes, caricaturas, colores, espacios ilustrados; en si una serie de gráficos llevados al nivel de comprensión básico de tal manera que contando una historiacon personajes creados para enseñar podríamos crear un ambiente en el cual el niño que comienza su etapa de aprendizaje en un escuela de nivel preescolar como en este caso el centro educativo Arnold Gesell.
Los colores son importantes para poder relacionar formas y figuras las cuales algunas veces no tienen bien definidos por el proceso que están comenzando, descubrir un mundo a través de unahistoria, contar una fábula con animales, implementar un contenido de la curricula a este mundo grafico que no tiene límite, plantea una vertiente que puede llegar a ser formadora y motivadora para las competencias de los infantes.
Para captar la atención y que el conocimiento sea trascendente; crear una marca en su mente podremos hacer combinaciones de fondos y figuras de tal manera que loscuentos con gráficos modernos, colores sólidos, degradados, tonalidades diversas, matices y acentos de color producirán un conocimiento significativo como el que planteaba Gestalt, llevando este conocimiento a ser parte de él y que pueda transformarlo para sus necesidades, el no contar con el material didáctico adecuado en cualquier centro educativo es un alerta para priorizar esfuerzos ysolucionarlo.
JUSTIFICACIÓN
Los niños si tienen el material en sus manos tendrán la información de una forma más dinámica y divertida, las educadoras también participaran en esta dinámica para guiar al pequeño en el contenido didáctico y poder planear actividades por lectura que se presente de acuerdo a los contenidos así como las competencias de cada alumno llevando el de lacurricula del tercero de preescolar para tener un acercamiento a temas de una forma más cercana y llamativa, teniendo cuentos propios puede enriquecer su aprendizaje significativo.
El método científico basado en teorías del aprendizaje, comunicación así como teorías del color será el eje para crear y enfocar los esfuerzos en aportar material con calidad educativa siguiendo los contenidos académicosdel Centro Educativo Arnold Gesell.
OBJETIVO GENERAL
Observar el proceso de integración del material diseñado (cuento) con la currícula que el alumno está llevando de tal manera de evaluar a través de la observación si este es aceptado por los niños del tercer grado de preescolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar qué imagen causa un conocimiento significativo de acuerdo con lascorrientes de la educación.
Identificar qué tipo de imagen causan más afinidad en el alumno.
Observar si las propuestas nos pueden servir como instrumento de evaluación debido al contacto que tendrá el alumno con el material diseñado.
Crear dos cuentos para apoyo didáctico y observar al niño si tienen el deseo de trabajar con ellos así como generar un gusto por la lectura de estas didácticasaplicadas dentro del aula de clases.
Recabar información del proceso que realiza la educadora para poder generar los reportes del estudio, implementación, dinámica y tener en cuenta si hubo algún rechazo de la tecnología educativa.
HIPÓTESIS
El cuento como un generador de conocimiento significativo que apoya a la educadora en desarrollar sus contenidos curriculares dentro del aula de clasesy fomenta el gusto por la lectura además de trabajar con las teorías de la educación, comunicación y del color para fortalecer el desarrollo de los preescolares.
VARIABLE INDEPENDIENTE
El cuento como un generador de conocimiento significativo.
VARIABLE DEPENDIENTE
Apoyo a la educadora en desarrollar sus contenidos curriculares dentro del aula de clases y fomenta el gusto por la...
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