investigacion educativa

EL RETORNO DEL SUJETO EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
UNA APROXIMACIÓN CRÍTICA
Flor Delgado de Colmenares
Universidad de Los Andes-NURR

RESUMEN
El presente artículo forma parte de un trabajo mayor y constituye un intento de
aproximación al estado actual de la investigación educativa en el marco de la
crisis de paradigmas de las ciencias sociales, con la revisión y cuestionamiento
delparadigma establecido y la asunción de nuevas perspectivas teóricas que
requieren con urgencia el retorno del sujeto y la reivindicación de lo humano y
cualitativo, presente en la búsqueda del conocimiento de lo socioeducativo.
PALABRAS CLAVES: Investigación educativa, el sujeto, paradigma establecido,
perspectivas cualitativas.
ABSTRACT
The present article constitutes an approaching intent tothe current state of
educational research in the frame of the crisis of paradigms the social sciences,
with the revision and question of the established paradigm and the assumption of
new theoretical perspectives that urgently require the return of the individual and
the recovery of the human and qualitative, present in the search of the socio
educational knowledge.
KEY WORDS: Educationalinvestigation, the person, paradigm established,
qualitative perspectives.
A MANERA DE PRESENTACIÓN

La investigación educativa ha recorrido un camino marcado por el
positivismo, desde su concepción como pedagogía experimental pasando por su
utilización como instrumento para la reproducción del conocimiento socialmente
establecido; lo que ha conducido, en la actualidad, a la justificación delo
económico y tecnológico, como la única posibilidad de construcción y recreación
de todo lo social y humano.
Esta concepción de la investigación educativa, hoy día, ha sido enjuiciada
desde diferentes posiciones; se destacan entre estas las tendencias de carácter
fenomenológico crítico, las cuales coinciden en la necesidad del retorno del
sujeto y la revitalización de lo humano, presente enlos procesos sociales y
educativos abordados en el marco de una perspectiva histórico cultural social,
cuyo centro de interés sea la persona; su vida cotidiana; sus creencias;

simbolismos, prácticas y, el significado que éstas tienen para el entendimiento de
lo socioeducativo.
Lo anterior, forma parte de la encrucijada en que se encuentran las ciencias
sociales y humanas, con la asunciónde nuevos paradigmas que demandan un giro
cualitativo en el tratamiento de lo social frente al imperio del objetivismo e
instrumentalismo, como única vía para la búsqueda del conocimiento.
Tal situación ha animado la realización de un trabajo teórico con el propósito de
una aproximación crítica al estado de la investigación educativa, para justificar, en cierta
medida, las nuevas propuestasen torno a la comprensión de lo socioeducativo desde lo
humano y cualitativo. De este trabajo y a objeto de este artículo, extraigo estos
planteamientos que someto a la consideración.

1.- El Escenario de la Investigación Educativa

Acercarse con una visión crítica al estado actual de la investigación
educativa implica reconocer que la manera como ésta es asumida y practicada,
lleva en síun carácter valorativo que guarda estrecha relación con la concepción
doctrinaria de la que ella se deriva. Es decir, que su dirección y orientación
obedece a la concepción de la educación y del ser humano que rige el deber ser de
los proyectos educativos y curriculares establecidos en las escuelas de educación
de las universidades públicas venezolanas.
Es por ello, que ante los retos delpresente cualquier reflexión en torno a la
investigación educativa debe comenzar por la revisión de las concepciones que
subyacen, tanto en lo epistemológico y teórico como en lo metodológico del
proceso, en conjunción con la investigación en ciencias sociales y en el marco de
los paradigmas vigentes. En tal sentido, se expresa que la investigación educativa
tradicional está condicionada por...