Investigacion Educativa

Introducción





El cada vez mayor uso de la investigación como base para el conocimiento de la educación y para influir en las decisiones, programas y políticas educativas, requiere que los educadores conozcan las técnicas y métodos de investigación. La disciplina, de la investigación educativa, es un espacio de conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un momento decambio debido al avance de los nuevos  sistemas de accesos e intercambio de información y al impacto que ha tenido la tecnología y lo que está produciendo en el modo de recopilación y tratamiento de la información.


Unos de los aspectos más debatidos en la investigación educativa es el que hace referencia a los críticos de rigor por lo que se regulan las diversas metodología para adquirirel carácter de científica; uno de los elementos constitutivos de este proceso es la voluntad del experto de comunicar los resultados. La tarea de adquirir las fuentes y organizarlas para fácil acceso ha correspondido, tradicionalmente a las bibliotecas, a las que se añaden en la actualidad los centros especializados de documentación computarizada.















La investigaciónEducativa- Concepto

Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos omodificando los existentes.

Diseños de Investigación Educativa

Descriptivos

Un diseño descriptivo mostrará las características de un hecho sin intentar dar una explicación entre las relaciones existentes entre los elementos de dicho fenómeno. Es en esencia un diseño pre experimental que no tiene hipótesis explicita; se conoce también como diseño observacional. Es frecuente que en lasexplicaciones descriptivas no se señale en forma explícita una hipótesis; pero no es que ella no exista en absoluto, sino probablemente se encuentra aún en proceso de planteamiento okdefiniciónkykloskhallazgoskdeklakinvestigaciónkpermitirán formularla 
Convenientemente para, posteriormente, proceder a su comprobación con otras investigaciones. Su objetivo es describir la estructura de los fenómenos ysu dinámica; identificar aspectos relevantes de la realidad. Pueden usar técnicas cuantitativas (test, encuesta) o cualitativas (estudios etnográfico). Son muy utilizados en la investigación educativa.







Tipos:

- Estudios observacionales. La recogida de datos se basa en el registro de los comportamientos. Pueden ser: estructurados o no estructurados; con observación participante osin ella.

- Estudios etnográficos. El investigador se sumerge en la realidad para observarla de manera natural y así encontrar hipótesis que faciliten su comprensión y descripción: observación participante o no.

- Método comparado. Está entre el nivel descriptivo y el explicativo.



Diseños Explicativos:

Además de describir el fenómeno tratan de buscar la explicación delcomportamiento de las variables. Su metodología es básicamente cuantitativa, y su fin último es el descubrimiento de las causas. Se pueden considerar varios grupos:

- Estudios de casos. Se utiliza cuando hay cuestiones a resolver sobre el "cómo" y el "por qué" de un hecho, cuando el investigador no tiene control sobre el fenómeno y cuando éste se da en circunstancias naturales. A veces se queda en elnivel explicativo. Se han utilizado en la investigación educativa.

- Métodos comparativos causales. Se compara el comportamiento de variables que no están bajo el control del investigador. Han sido poco empleados en investigación educativa.

- Estudios correlaciónales. Permiten comprender la complejidad de los problemas estudiados determinando las variables relacionadas con él.

- Estudios...