investigacion educativa

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación superior
Universidad nacional abierta.
Barquisimeto – Edo Lara.






Investigación Educativa




Estudiante: Miyelis Mendoza
CI 14696408
Cód. de la carrera 440
Cód. de la asignatura 578
Prof.: Yamileth Lucena





Introducción.
Este informe corresponde a la lectura “investigación –acción en el desarrollo de proyectos curriculares, innovadores en ciencia”; elaborado con el propósito de analizar el proceso de investigación ejecutada en el ámbito educativo.
Este informe está elaborado a partir del esquema sugerido: en la unidad número 2, el proceso de investigación se explicó de los siguientes aspectos: modelo teórico explicativo del proceso de investigación – acción educativa,la delimitación de la situación problema; las interrogantes y objetivos de la investigación; la hipótesis de la acción; e importancia y justificación de la misma
En la unidad número 4, Marco metodológico, se explicó el tipo y alcance de la investigación; los participantes en la investigación, los métodos de recolección y análisis de la información; el plan de acción, y los criterios paraevaluar la calidad de la investigación.
Finalmente; se presentaron las conclusiones, y las referencias bibliográficas.
Desarrollo del tema:
Proceso de investigación (unidad 2)
a) Modelo teórico explicativo del proceso de investigación – acción educativa:
Se seleccionó el modelo de investigación – acción educativa critica emancipadora, la cual se caracteriza por la participación de los implicados entodas las actividades orientadas al cambio, hecho este que contribuye a la adquisición de conocimientos sobres prácticas, los elementos que las justifican; así como, el contexto y las situaciones que las promueven.

Es decir; que el modelo de la investigación crítica emancipadora se ocupa fundamentalmente del significado de las acciones de los participantes en su experiencia social. Buscagenerar la autorreflexión y el conocimiento de lo que se hace, el por qué y para que se actúa en situaciones diversas dentro del contexto. La solución de los problemas que surgen en la actividad cotidiana demanda que se organice la practica con el uso de procedimientos planificados, evaluados permanentemente y modificados en función de la utilidad.


b) Delimitación de la situación problema:
En elaula se detectó un desfase entre los conocimientos técnicos científicos que los estudiantes estaban adquiriendo, con las necesidades, personales, y sus relaciones con el entorno social.

Esta situación detectada es considerada un problema para la comunidad escolar, debido a que los contenidos que los estudiantes están adquiriendo no guardan relación con situaciones que afectan a la comunidad enrelación al ambiente, la ciencia y la salud, de modo que en la actualidad, los contenidos que los estudiantes estaban viendo no se relacionan con lo que pasa a su alrededor, de modo que no participan en la solución de los problemas.

Mi contribución para darle solución al problema sería proponer contenidos conceptuales y procedimentales relacionados con el ambiente y la salud, que motiven a losestudiantes a intervenir en la búsqueda de la solución de los problemas q les afectan.

c) El contexto de la investigación: La investigación sugerida se ejecutó en la ciudad de Vigo (España), bajo los auspicios de la universidad local, por un de profesores de secundaria, de la asignatura de ciencias naturales; apoyados y asesorados por personas vinculadas, con el objetivo de diseñar proyectoscurriculares de ciencias orientados hacia la relevancia social y personal. Los proyectos fueron ejecutados en contextos ordinarios; Los profesores actuaron también como investigadores, por iniciativa propia. El currículo que se estaba diseñando buscaba resolver los problemas de la gente, utilizando las fortalezas de la localidad, en función de dar respuesta a los problemas que les afectan. Se...