Investigacion Educativa

INTRODUCCION
El presente trabajo, pretende proporcionar una guía, vía o camino, basado en Investigación Acción, que nos permita a los estudiantes insertarnos en las comunidades y desarrollar planes de acción con una base autogestionaria. Pudiendo así, enfrentar su contexto social con las herramientas que nos den consentimiento para tomar parte activa en el medio social donde nos desenvolvemos.La investigación educativa entendida como disciplina, es un ámbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un momento de cambio debido al avance de los nuevos sistemas de accesos e intercambio de información y al impacto que ha tenido la computarización y lo que esta produciendo en el modo de recopilación y tratamiento de la información.
Unos de los aspectos más debatidosen la investigación educativa es el que hace referencia a los críticos de rigor por lo que se regulan las diversas metodología para adquirir el carácter de científica; uno de los elementos constitutivos de este proceso es la voluntad del experto de comunicar los resultados.
A su vez, y de manera previa, el propio investigador precisa recurrir a la consulta de diversas fuentes de información con elfin de establecer el estado de las bases del conocimiento sobre el fenómeno que piensa investigar.
La tarea de adquirir las fuentes y organizarlas para fácil acceso ha correspondido, tradicionalmente a las bibliotecas, a las que se añaden en la actualidad los centros especializados de documentación computarizada.
Como futuros docentes, cursando carreras en el área educativa, nos correspondeenfrentarnos a las necesidades y exigencias de la sociedad, debiendo responder de manera efectiva y eficiente a estas; por lo tanto es necesario el manejo de herramientas específicas y el conocimiento de procesos metodológicos que nos permitan la acción con las comunidades educativas.
DESARROLLO

1.- Proceso de investigación (unidad 2):
a.- Modelo teórico del proceso de IA educativa:
El modeloteórico que se expone en el siguiente artículo es sobre la Investigación-acción educativa emancipadora, “ya que esta enmarcada y definida por los postulados de una razón abierta crítica que se convierte en el punto de partida para la construcción de cualquier estrategia metodológica. Se entiende como la trama de operaciones, funciones, tareas, actividades, etc.; estrechamente vinculadas conmensajes, interacciones representaciones y conexiones, entre distintos niveles discursivos. En su seno debe crear un nexo reflexivo, entre lo que hacemos, somos y sucede. Nexo que lleve a la construcción de una praxis distinta a la cotidiana y que se preocupe no únicamente a la sobrevivencia, sino que también se interroga sobre la calidad de esta. Una praxis en la cual el conjunto de acciones generadasestán orientadas al cumplimiento de las tareas urgentes que existen simultáneamente con tareas donde predomina el sueño de cambiar la vida, la búsqueda de lo posible, de la autopía y den nacimiento al hombre nuevo” (Fonseca, 1997, p. 143).
Investigación – acción educativa crítica emancipadora: es la participación los implicados, en todas las actividades orientadas al cambio, hecho este quecontribuye a la adquisición de conocimientos sobre sus prácticas, lo elementos que la justifican, así como, el contexto y las situaciones que las promueven.
Por lo que se puede apreciar en este artículo sobre Investigación-Acción en el Desarrollo de Proyectos Curriculares Innovadores de Ciencia; que la educación en la ciencia para la acción y para la relevancia social, tiene como objetivo ayudar aformar futuros ciudadanos para la acción y considera a los adolescentes que pronto tendrán su lugar en la sociedad como adultos. Además, la relevancia personal se completa atendiendo a las necesidades actuales y no sólo futuras de los estudiantes.
A un nivel más profundo está el compromiso para trabajar por una educación como agente de transformación de la sociedad y para mejorar las condiciones...