Investigacion Educativa
Páginas: 13 (3166 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
CONSEJO CENTRAL DE EXTENSIÓN
DIVISIÓN DE EXTENSIÓN
CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIO
DIPLOMADO COMPONENTE DOCENTE
Diseño de instrumento de evaluación de competencia práctica que mejore la calidad de las prácticas clínicas
PARTICIPANTE:
Isamar Ferrer
C.I: 14.474.201
Maracaibo, 09 de Noviembre de 2012
Introducción
Día adía con la globalización, se tiene una definición más clara del rol y competencias en la formación de los futuros profesionales de Ciencias de la Salud, nace una realidad que ha generado la redefinición de objetivos y competencias en el ámbito de aprendizaje para lograr como resultado, una mayor competitividad y una mejora de la calidad en la formación del profesional de Enfermería.
El estableceradecuados parámetros de innovación para la evaluación del conocimiento práctico adquirido por los alumnos durante su periodo de formación en prácticas clínicas, es uno de los ejes o directrices que permiten garantizar la calidad en la asistencia prestada, en todo el desarrollo de su trabajo como futuros profesionales de la salud y ello de manera concordante y satisfactoria con lo demandado por lasociedad.
En efecto, todo proceso de formación que tenga como eje directriz y como resultado la calidad, debe incluir inevitablemente el aspecto evaluador y además, tal proceso han de estar rigurosamente planificado, atendiendo a una serie de criterios establecidos previamente para que, con el máximo rendimiento de las experiencias del aprendizaje, se logre alcanzar el objetivo final delproceso.
Compartimos que la finalidad de tal proceso no es otra que la de proveer al estudiante de una serie de conocimientos, habilidades y actitudes que le capaciten para el desarrollo de su actuación profesional.
Por todo ello, la Evaluación de las Prácticas Clínicas, tiene que sustentarse en unos criterios objetivos que garanticen la preparación del estudiante como profesional, explorandotanto las competencias cognitivas como las habilidades y las actitudes y además con la convicción de que la evaluación tiene un valor añadido ya que “lo que se evalúa no se devalúa” y así el estudiante trabaja centrado no sólo en el objetivo de aprobar, sino que pone en valor la adquisición de cualquier conocimiento que tenga influencia en su formación para que sea atendido, incluyendo lo que elpropio estudiante es capaz de hacer, la forma y el cómo aborda su práctica y su formación profesional
Objetivos
El disponer de instrumentos de evaluación de competencias prácticas para mejorar la calidad de las prácticas clínicas, permite el logro de los objetivos siguientes:
• Dotar de valor integral al sistema de evaluación actual de las prácticas clínicas.
• Publicitar para el estudiantetanto los criterios como los instrumentos de medida con los que se llevará a cabo la evaluación.
• Potenciar aspectos cualitativos del aprendizaje práctico.
• Cuantificar además de lo cognitivo y aptitudinal, las capacidades, actitudes, y
habilidades en el aprendizaje práctico.
• Proporcionar instrumentos de evaluación fiables y válidos que eviten la
arbitrariedad en el proceso de evaluación.• Conocer el grado de satisfacción del estudiante respecto a sus prácticas
clínicas.
Material y Metódos
La descripción de la metodología seguida, se resume en el Cuadro1. – Para la primera Fase de Análisis se han celebrado seis reuniones de las cuales las 2
primeras se orientaron a la formación de tres Comisiones (subgrupos) y a la distribución de líneas de actuación, asignándole a cadaComisión o subgrupo el encargo de estudiar en profundidad y desarrollar los siguientes campos:
A.- Competencias profesionales, para delimitar las competencias que se consideran imprescindibles que adquieran los estudiantes durante sus prácticas clínicas.
B.- Instrumentos de evaluación, para conocer las características de los distintos
instrumentos de valoración, su orientación y enfoque....
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
CONSEJO CENTRAL DE EXTENSIÓN
DIVISIÓN DE EXTENSIÓN
CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIO
DIPLOMADO COMPONENTE DOCENTE
Diseño de instrumento de evaluación de competencia práctica que mejore la calidad de las prácticas clínicas
PARTICIPANTE:
Isamar Ferrer
C.I: 14.474.201
Maracaibo, 09 de Noviembre de 2012
Introducción
Día adía con la globalización, se tiene una definición más clara del rol y competencias en la formación de los futuros profesionales de Ciencias de la Salud, nace una realidad que ha generado la redefinición de objetivos y competencias en el ámbito de aprendizaje para lograr como resultado, una mayor competitividad y una mejora de la calidad en la formación del profesional de Enfermería.
El estableceradecuados parámetros de innovación para la evaluación del conocimiento práctico adquirido por los alumnos durante su periodo de formación en prácticas clínicas, es uno de los ejes o directrices que permiten garantizar la calidad en la asistencia prestada, en todo el desarrollo de su trabajo como futuros profesionales de la salud y ello de manera concordante y satisfactoria con lo demandado por lasociedad.
En efecto, todo proceso de formación que tenga como eje directriz y como resultado la calidad, debe incluir inevitablemente el aspecto evaluador y además, tal proceso han de estar rigurosamente planificado, atendiendo a una serie de criterios establecidos previamente para que, con el máximo rendimiento de las experiencias del aprendizaje, se logre alcanzar el objetivo final delproceso.
Compartimos que la finalidad de tal proceso no es otra que la de proveer al estudiante de una serie de conocimientos, habilidades y actitudes que le capaciten para el desarrollo de su actuación profesional.
Por todo ello, la Evaluación de las Prácticas Clínicas, tiene que sustentarse en unos criterios objetivos que garanticen la preparación del estudiante como profesional, explorandotanto las competencias cognitivas como las habilidades y las actitudes y además con la convicción de que la evaluación tiene un valor añadido ya que “lo que se evalúa no se devalúa” y así el estudiante trabaja centrado no sólo en el objetivo de aprobar, sino que pone en valor la adquisición de cualquier conocimiento que tenga influencia en su formación para que sea atendido, incluyendo lo que elpropio estudiante es capaz de hacer, la forma y el cómo aborda su práctica y su formación profesional
Objetivos
El disponer de instrumentos de evaluación de competencias prácticas para mejorar la calidad de las prácticas clínicas, permite el logro de los objetivos siguientes:
• Dotar de valor integral al sistema de evaluación actual de las prácticas clínicas.
• Publicitar para el estudiantetanto los criterios como los instrumentos de medida con los que se llevará a cabo la evaluación.
• Potenciar aspectos cualitativos del aprendizaje práctico.
• Cuantificar además de lo cognitivo y aptitudinal, las capacidades, actitudes, y
habilidades en el aprendizaje práctico.
• Proporcionar instrumentos de evaluación fiables y válidos que eviten la
arbitrariedad en el proceso de evaluación.• Conocer el grado de satisfacción del estudiante respecto a sus prácticas
clínicas.
Material y Metódos
La descripción de la metodología seguida, se resume en el Cuadro1. – Para la primera Fase de Análisis se han celebrado seis reuniones de las cuales las 2
primeras se orientaron a la formación de tres Comisiones (subgrupos) y a la distribución de líneas de actuación, asignándole a cadaComisión o subgrupo el encargo de estudiar en profundidad y desarrollar los siguientes campos:
A.- Competencias profesionales, para delimitar las competencias que se consideran imprescindibles que adquieran los estudiantes durante sus prácticas clínicas.
B.- Instrumentos de evaluación, para conocer las características de los distintos
instrumentos de valoración, su orientación y enfoque....
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