Investigacion Educativa

CONCEPTOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA.

La investigación educativa tal y como nos refiere nuestro autor, Miguel Fernández Pérez, a lo largo de la historia moderna de la educación, se ha visto invadida ya sea por investigadores que utilizar métodos aplicados en otras ciencias o por personas que aún estando vinculadas de alguna manera a la educación no tienen un contacto directo con los hechossucedidos en el contexto del aula.   Es por demás acertado lo que nos menciona respecto de   que las investigaciones educativas no son “sobre” ésta o “para” ésta ya que estas investigaciones son estériles desde el comienzo ya que no han   siquiera investigado en el objeto de estudio real ya que estos investigadores, legisladores o especialistas crean situaciones controladas que no son la realidad yno se centran en todas las acciones y hechos que se suceden realizados por los alumnos o profesores y demás variables que se dan, previstas o no, en el aula dentro del ámbito educativo.

Este documento hace mucha mención de dejar la investigación sobre la educación a los que están directamente en el lugar de los hechos llámese a los profesores, el problema estriba en que éstos son hechos a unlado por los especialistas que presentan metodologías positivistas, estadísticas, científicas en un plano social donde no se pueden controlar las variables y que los resultados que arroje dicha investigación sólo serán válidas para ese hecho realizado en ese tiempo con esas circunstancias particulares, considero que el problemas estriba en la delimitación del objeto de estudio ( los alumnos,interacción m-a, hechos sucedidos en el aula) y la manera en que se interpretan..

Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud referente a los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionalescompetentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar científicamente esa realidad y transformarla creativamente.
Se necesita también de profesionales que se asuman como pensadores, es decir como sostiene Paulo Freire, que"realicen la tarea permanente de estructurar la realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea ineludible para todo trabajador social.

Considera que los especialistas de la educación deben comprometerse como investigadores de su propia práctica y reflexionar críticamente acerca de la misma para mejorarla, a través del contraste, el diálogo, el debate, la deliberación y laexperiencia compartida sobre prácticas pedagógicas habituales. 
 
Por otra parte, se hace indispensable para aprender a investigar, tener una experiencia directa con la problemática a estudiar, cuyas conclusiones superen la mera recolección de información. Para ello, es fundamental introducir las herramientas de investigación en el estudio de situaciones cotidianas, para un posterior análisisteórico-reflexivo y la implementación de estrategias superadoras de esas prácticas.
Para finalizar, creo que es necesario propiciar, organizar e implementar un espacio de promoción, investigación y desarrollo, como acciones continuas y sistemáticas en el marco de la formación de investigadores de la educación.
reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean idoneidadtécnico-profesional para investigar científicamente esa realidad y transformarla creativamente.
Se necesita también de profesionales que se asuman como pensadores, es decir como sostiene Paulo Freire, que "realicen la tarea permanente de estructurar la realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea ineludible para todo trabajador social. Los especialistas de la educación...