Investigacion Educativa

LOS PROBLEMAS Y LAS HIPÓTESIS.
En el proceso de identificación del problema y la redacción de las hipótesis existe una estrecha relación. El problema es el punto de partida de las hipótesis. Estas, es a su vez, son el hilo conductor de la investigación. El proceso de generación de las hipótesis no solo define el problema de investigación de una forma más clara y concisa, sino que limita elámbito de la investigación (Buendía, et. al. 2000).
De otra parte, Kerlinguer (2002) destaca la importancia de la relación que tienen los problemas y las hipótesis como herramientas importantes e indispensables de la investigación científica, entre los que se pueden destacar:

a. Constituyen un instrumento de trabajo de la ciencia y un enunciado de trabajo específico de la teoría. Las hipótesis puedendeducirse a partir de la teoría y de otras hipótesis.
b. Las hipótesis pueden ser sometidas a prueba y ser predictivas. Los hechos establecen la probable veracidad o falsedad de la hipótesis.
c. Contribuyen al avance del conocimiento porque permiten al científico ir más allá de sí mismo. No habría ciencia en su sentido completo, sin las hipótesis.
d. Son guías que orientan y dirigen lainvestigación, las relaciones expresadas en los problemas y las hipótesis indican al investigador lo que debe hacer.
e. Permiten al investigador deducir manifestaciones empíricas específicas.
f. Sirven de puente entre teoría e investigación empírica.
g. Los problemas e hipótesis deben reflejar la complejidad multivariada de la realidad del ámbito de las ciencias del comportamiento.
De otra parte, no podemosdejar de destacar el punto de vista de Klimovsky (1997) quien sustentado en la concepción hipotética deductiva de la ciencia considera que la hipótesis es un enunciado formulado por un hombre de ciencia, en determinado momento histórico. Por lo tanto, en el momento en que se propone una hipótesis se halla en estado de problema, por cuanto en el momento se ignora el valor de verdad; no estáverificada ni refutada.
A los elementos arriba señalados se puede añadir:
Las hipótesis responden tentativamente las preguntas de investigación, por tanto tienen una relación es directa.
Las hipótesis sustituyen a los objetivos y preguntas de investigación para guiar el estudio.
Las hipótesis generalmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación, luego de haber sido enjuiciados por el marcoteórico.
Los objetivos y preguntas pueden reafirmarse o mejorarse en el proceso de investigación. Pueden construirse nuevas hipótesis producto del análisis.

TIPOS DE HIPÓTESIS
Tipos de hipótesis según la función en la investigación: algunos tipos más usuales de hipótesis según Hernández (2004) son:
a. HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS. Analiza las variables que se van a observar en un contexto o en lamanifestación de otra variable. Este tipo de hipótesis puede o no relacionar variables y finalmente no toda investigación descriptiva puede tener hipótesis. Ejemplo:
"existe un alto porcentaje de egresados que no alcanzan el éxito profesional…"
"la mayoría de ingresantes a la universidad están entrenados en la memorización mecánica y de corto plazo"
a. HIPÓTESIS CORRELACIONALES. Especifican la relaciónentre dos o más variables; estas investigaciones establecen relaciones de dos o más variables (correlación bivariada o correlación múltiple). Alcanzan un nivel predictivo y parcialmente explicativo. En la correlación no se habla de la variable dependiente y la independiente, esta es propia de investigaciones causales. Estas hipótesis se contextualizan en la realidad y se someten a pruebas empíricas.b. HIPÓTESIS DE DIFERENCIA ENTRE GRUPOS. Se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos. Son un tipo de investigación correlacional que relacionan dos o más variables, además si establecen la diferencia entre grupos. Si se establece la diferencia entre grupos además de explicar el porqué de las diferencias, entonces son hipótesis de estudios explicativos. Una investigación que se...