Investigacion educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE EVALUACIÓN

TRABAJO PRÁCTICO

CÓDIGO:

ASIGNATURA: INVESTIGACION EDUCATIVA.

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:

NÚMERO DE CEDULA:

CÓDIGO DE LA CARRERA:

ASESOR:
FECHA: 2009

INDICE

Introducción…………………………………………………………………..Pág. 3.
PARTE I
Proceso de Investigación
Investigación – acción durante en el aula:tendencias y propuestas para la enseñanza de la matemática en sexto grado…......................................Pág. 5

Delimitación de la situación problema…………………...……………..….Pág. 6

El contexto de la investigación…….………………………….……………Pág. 7

interrogantes y objetivo……………………………………………………. Pág. 7

Objetivo General, Objetivos Específicos y Hipótesis en Acción………..Pág. 8
Importancia y justificación dela investigación…………………….……..Pág. 9

Introducción

En este informe se describe el análisis que tuvo como propósito determinar la aplicabilidad de un conjunto de estrategias constructivistas para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en sexto grado de Educación Básica. La metodología utilizada fue la investigación-acción participativa, que implicó un trabajo de campo caracterizadopor la observación y participación intensiva a largo plazo en una unidad educativa del estado Trujillo. Se seleccionaron como categorías de análisis: La práctica pedagógica desarrollada por la maestra y los alumnos el trabajo fue cooperativo.
Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron las notas de campo, cuadernos de los niños, entrevistas, fotografías y grabaciones de audio yvideo. Para analizar la información se utilizó la técnica de “triangulación de fuentes” siguiendo los procesos de codificación, categorización e integración. Este estudio generó resultados altamente positivos para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. En cuanto a los niños, se logró consolidar: las actitudes positivas hacia el aprendizaje de la disciplina y el desarrollo de habilidadesy destrezas para el trabajo independiente y cooperativo. En relación con la maestra, se consiguió mejorar: su práctica pedagógica, el desarrollo de capacidades hacia el trabajo cooperativo y su capacidad creativa para diseñar otras estrategias metodológicas.
Es importante destacar, que para proceder a la exploración de los aspectos que conforman el Proceso (modelo teórico explicativo,delimitación de la situación problema, el contexto de la investigación, interrogantes, objetivos, hipótesis de la acción, la importancia y justificación de la investigación) y el Marco Metodológico de esta investigación (tipo y alcance, los participantes, métodos de recolección y análisis, plan de acción y criterios para evaluar la calidad de la investigación) fue necesario leer las unidades 2 y 4 del MóduloInstruccional de Investigación Educativa. Posteriormente leer detenidamente el artículo y proceder a identificar o derivar dichos aspectos a partir del contenido del módulo, en vista de que algunos de ellos no aparecían de manera explícita y fue necesario deducirlos
Por otro lado, la lectura de las unidades del módulo y los aspectos anteriormente descritos facilitó la elaboración deconclusiones, donde se emite una opinión sustentada (tomando en consideración los aspectos teóricos del Módulo) sobre la calidad de la investigación reseñada en el artículo, la importancia que tiene el papel del docente investigador dentro del proceso de investigación-acción y se argumenta con relación a la importancia de la investigación- acción en el ámbito educativo.

Parte I

Proceso de InvestigaciónPROCESO DE INVESTIGACION

a) Modelo Teórico Explicativo Del Proceso, de I A educativo, escogido de los artículos se refiere a la Investigación Acción “Enseñanza y aprendizaje de la Matemática: una propuesta constructivista”, financiada por el CDCHT de la Universidad de los Andes. El modelo que corresponde con las características propias de la investigación descrita en el artículo, es el...