Investigacion En Educacion

 
Iesch
Salazar Narváez

PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACION
SEGUNDA GENERACION
MODULO: ADMINISTRACION Y GESTION EDUCATIVA

ACTIVIDAD No. 3
PRESENTA: OFELIA MUÑIZ PRUNEDA

DE MAYO DEL 2012

Contenido

Actividades. 3

Lecturas previas de los contenidos
Material en PDF, ubicarlo como SESIÓN II- A Y SESIÓN II – B pp. 149 – 265

A.- Con posterioridad a la lectura de este módulosobre Gestión Educativa, confeccione un cuadro comparativo entre las características de la administración escolar y las de la gestión educativa.

B.- Identifique tanto las permanencias como las profundas transformaciones entre un paradigma y otro.

C.- ¿Qué desafíos le plantea la gestión educativa? ¿Qué nuevos aprendizajes le exige y qué de su experiencia Ud. cree conveniente recuperar?

D.-Redacte una posible agenda de aprendizaje o profundización de sus competencias en gestión educativa

a.- con posterioridad a la lectura de este módulo sobre gestión educativa, confeccione un cuadro comparativo entre las características de la administración escolar y las de la gestión educativa.

ADMINISTRACION ESCOLAR TRADICIONAL | GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA |
* BAJA PRESENCIA DE LOPEDAGÓGICO * ÉNFASIS EN NORMAS Y RUTINAS * TRABAJO AISLADO Y FRAGMENTADO. * ESTRUCTURAS CERRADAS A LA INNOVACIÓN. * AUTORIDAD IMPERSONAL Y FISCALIZADA * ESTRUCTURAS DESADAPTADAS * OBSERVACIONES SIMPLIFICADAS Y ESQUEMÁTICAS | * CENTRALIDADES DE LO PEDAGÓGICO * HABILIDAD PARA TRATAR CON LO COMPLEJO. * TRABAJO EN EQUIPO. * APERTURA AL APRENDIZAJE Y A LA INNOVACIÓN. *ASESORAMIENTO Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL. * CULTURAS ORGANIZACIONALES POR UNA VISIÓN DE FUTURO COHESIONADA * INTERVENCIONES SISTEMÁTICAS Y ESTRATÉGICAS |

B.- Identifique tanto las permanencias como las profundas transformaciones entre un paradigma y otro.
EL PARADIGMA DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA
El sistema educativo tradicional se caracterizaba por estar sumamente centralizado, pujes centralizarera sinónimo de eficiencia de grandeza y poder.
Tener una estructura burocrática de corte piramidal, la máxima expresión fue presentada por la Secretaria de Educación
La administración educativa se configuro bajo la idea de administrar lo existente, este enfoque impidió el desarrollo de la innovación y el cambio en el paradigma de la administración educativa, se vio la escuela como unaorganización que podría ser administrada como cualquier empresa. Esta situación impidió configurar la institución educativa en función de la identidad pedagógica, todo con baja presencia de lo educativo. En el modelo burocrático la administración educativa genero una cultura organizacional
Creando un genero de una cultura organizacional caracterizado por las relaciones de jerarquía y subordinación dondese establecen tres tipos de relaciones siendo las siguientes:
Entre superior y subordinado
Entre docente y personal administrativo
Y de servicio

La característica principal era la centralización del proceso de toma de decisiones, se asumió que el trabajo administrativo era cosa de los administradores y que el pedagógico era de los docentes.
Pero la gestión educativa
 
La gestióneducativa exige que los actores educativos se planteen, de forma precisa, lo que quieren alcanzar a corto, mediano y largo plazo. la gestión educativa es la verdadera conducción de los proyectos .La gestión educativa tiene que ver con los problemas que se refieren a la resolución de conflictos y la necesidad de generar y ampliar los desempeños para la calidad educativa.
Administrar nos remite adinamizar lo existente, sin salir del paradigma, en el marco de las teorías clásicas de la organización, mientras que gestionar nos remite a una serie de procesos de transformación que se dan en la organización educativa, con vistas a cambiar el paradigmamismo

C.- ¿Qué desafíos le plantea la gestión educativa? ¿Qué nuevos aprendizajes le exige y qué de su experiencia Ud. cree conveniente recuperar?...