Investigacion en prerescolar

¿Cómo introducir la investigación escolar?
Introducción.
Esta lectura nos hace recordar las concepciones que existen acerca del desarrollo infantil nos menciona que las más comunes es el considerar que el niño llega al preescolar como una hoja en blanco que el docente el que le dará conocimientos, destrezas y habilidades y la segunda postura que la de considerar que el niño es quien crea supropio desarrollo utilizando como referentes a los adultos que están a su alrededor y que al momento que llega al jardín de niños trae consigo un bagaje repleto de experiencias y conocimientos que ha adquirido informalmente por medio de sus experiencias, investigaciones relaciones y exploraciones.
* El desarrollo del niño consta de dos modelos profundamente distintos.
* Se cree que el niñoempieza con un nivel bajo, que aumentara gradual y lentamente en los primero años y que experimentara una explosión en torno al comienzo de la experiencia escolar, hasta entonces los conocimientos son pocos y simples.
* La escuela infantil prepara para la escuela primaria y así, cada nivel para el nivel superior.
* En los primeros años no pasa nada importante y la actividad prevalecienteen el juego, considerado como entretenimiento.
* Esta concepción prevé una educación infantil de bajo nivel, confiada a maestro proco preparados.
* El desarrollo del niño está fuertemente vinculado al proceso de aprendizaje, a la capacidad de los educadores de enseñar y a la disponibilidad de dichos alumnos.
* Se trata de pasar gradual y progresivamente de niveles bajos a niveles cadavez más altos, es un modo de proceder mediante la profundización y no por mero aprendizaje.
* Representar correctamente el desarrollo infantil por medio de estudios de psicología genética y de psicología evolutiva, describe a un niño que sabe, que empieza a saber al menos desde el momento de su nacimiento y que tiene su máximo desarrollo durante los primeros días, meses y años de vida, en esteperiodo se desarrollo más que en todo el resto de su vida, la curva de desarrollo empieza alta, aumenta rápidamente y hace una inflexión durante los años de la escuela.
* Crea cimientos para toda la construcción posterior, social, cognitiva y operativa.
* La escuela podrá construir sobre estos cimientos.
* El niño pequeño tienes cerca a sus padres, familiares, a sus vecinas y adultoque van encontrando, personas que no son profesionales de la educación, no tienen métodos ni programas, se fían del sentido común y las tradiciones,
* El merito es atribuido a la actividad lúdica, actividad propias de este primer periodo de la vida, esta incluye juegos con su propio cuerpo y el de su madre, exploraciones, conquistas del espacio, descubrimiento de los espacio, nuevos objetos ynuevas personas.
* Lo que caracteriza a esta actividad frenética es el deseo de hacer, de entender, de experimentar, de descubrir algo nuevo usando los recursos a sus alcance.
* Este ir a hacia lo nuevo, desplazar el limite ti un poco mas allá, arriesgar un poco más, es el comportamiento típico de la investigación,
* Podemos decir que el conocimiento del niño expira y se desarrolla comoactividad de investigación.

Hablar o escribir.
* El lenguaje oral y lengua escrita.
* La madre desde el nacimiento juega con el niño, rodeándolo de palabras, le habla, el niño no s capaz de comprender todas estas palabras pero entiende que su madre habla con él, deseando hacerlo el también, lanza sus primeras palabras, su mama le responde al dialogo, el niño se entusiasma, el tambiénestá hablando, la madre explica a los demás lo que el niño quiere decir lo que aumenta su deseo de mejorar sus capacidades y poder hablar solo, hacerse entender, Después nace la primera palabras comprensible, después vienes las demás, aunque mal dicho lo que importa es comunicar y querer hacerlo.
* La lengua escrita la mayor parte de los niños llegan a la escuela sin haber vivido en el mundo...