investigacion factores psicopedagogicos en la universidad de formosa

Fundamentación
La universidad ha de considerarse como una institución dedicada a la enseñanza en el más alto nivel de conocimientos, al cultivo del saber universal, a su acrecentamiento mediante la investigación en las diversas ciencias, y a la educación superior e integral de sus estudiantes. Uno de sus objetivos primordiales es brindar la máxima retribución a la sociedad de la que se sustentaa través de la calidad de los alumnos que egresan. Para ello no solo es relevante evaluar el desempeño de los egresados en la sociedad, sino es indispensable mirar desde adentro como marcha el proceso de aprendizaje, el cual conllevará a un resultado, este se tendrá en cuenta como sinónimo de rendimiento, y en el que se enmarcaran distintos factores focalizando la convergencia de loinstitucional con lo personal del alumno.
El presente estudio consiste en analizar los distintos factores que se relacionan en el rendimiento académico de los alumnos de la FAEN. La importancia de llevar a cabo esta investigación radica en el propósito de debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar resultados obtenidos mediante el desarrollo de fuentes primarias, como así también, sentar lasbases para posibles estudios, evaluaciones o investigaciones futuras.
Existen diferentes acepciones del concepto de rendimiento académico, a fin de enriquecer dicha investigación se citan algunos autores.
El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende, y ha sido definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareasacadémicas. Se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración cuantitativa, cuyos resultados muestran las materias ganadas o perdidas, la deserción y el grado de éxito académico. Pérez, Ramón, Sánchez (2000:20)

Para Latiesa (1992), citado en Rodríguez, Fita, Torrado (2004), hace una valoración más amplia del rendimiento académico, pues lo evalúa en relación con el éxito, retraso yabandono, y en un sentido más estricto por medio de las notas.

El concepto de rendimiento académico que mejor se enmarca en este estudio es el propuesto por Tournon (1984: 24):
Indica que es un resultado del aprendizaje, suscitado por la intervención pedagógica del profesor o la profesora, y producido en el alumno. No es el producto analítico de una única aptitud, sino más bien el resultadosintético de una suma (nunca bien conocida) de elementos que actúan en y desde la persona que aprende.
Para el caso específico del rendimiento académico de la FAEN se tendrán en cuenta ciertos factores, agrupándolos en cuatro grandes categorías tales como los institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos.
“Los factores institucionales pueden definirse como característicasestructurales y funcionales que difieren en cada institución, y su grado de influencia confiere a la Universidad peculiaridades propias” (Latiesa, 1992: 48).  
Específicamente, en este caso, dentro de los factores institucionales se incluyen variables tales como los horarios de los cursos, los tamaños de los grupos, número de libros en la biblioteca del centro educativo, aspectos relacionados conla carrera que sigue el estudiante y el ambiente institucional, que influyen en el rendimiento académico del estudiantado.
En los factores pedagógicos, la función del profesor influye en gran medida en el rendimiento que obtienen sus alumnos. Su capacidad para comunicarse, las relaciones que establece con el alumno y las actitudes que adopta hacia él, juegan un papel determinante tanto en elcomportamiento como en el aprendizaje del estudiante (Marín, 1969. En: Page, 1990: 91).
Así, los planes, programas, organización, métodos, insumos, sólo se materializan, fundamentalmente, con el accionar del docente o del equipo docente y el interés o entusiasmo del profesor, tiene un efecto positivo en el rendimiento de los estudiantes.
En este factor se incluyen las diferentes estrategias de...