Investigacion Inteligencia Emocional Con Graficas Incluidas 1

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR
FACULTAD DE EDUCACION


DR. Rodolfo Carlos Semsch Salinas


Tema: “Inteligencia Emocional”


Grupo 7


Integrantes:
Efigenio de Mejía María Lilian
García Martínez Francisca Angélica
Guzmán Renderos Luz Beatriz
Navidad López Lázaro Israel
Romero Mejía Maritza Beatriz


San Salvador, miércoles 25 de marzo de 2015.



OBJETIVOS

Objetivo general:

Conocerel nivel de información sobre la Inteligencia Emocional en los alumnos que inician el curso de especialización en Desarrollo Humano y Habilidades Directivas en el modulo I, 2015.

Objetivos específicos:

Identificar los conocimientos básicos de Inteligencia Emocional en los alumnos que inician el curso de especialización en Desarrollo Humano y Habilidades Directivas en el modulo I, 2015.Reflexionar sobre el nivel de Inteligencia Emocional en los compañeros del curso de especialización en Desarrollo Humano y Habilidades Directivas en el modulo 6, 2015.










JUSTIFICACION

Al estudiar en el módulo IV, del curso de especialización de Desarrollo Humano y Habilidades Directivas, el tema de la inteligencia emocional, se despertó el interés, la curiosidad y al mismo tiempo la relevanteimportancia de la inteligencia emocional.
En más de una oportunidad ha surgido la pregunta como hay personas de diferentes culturas, posición económica, nivel académico, respondan a un mismo problema o dificultad de manera muy conciliadora, inteligente y con mucha madurez. Esto conlleva a plantearnos la pregunta de manera contraria, ¿como es posible que personas con un coeficiente intelectual muyalto, no logren éxito en su vida personal? Si se nos ha informado que en nuestra mente se plasman el verdadero significado de nuestro ser, de nuestros pensamientos y de todos nuestros valores éticos y morales ¿Por qué vemos personas sumisas a una timidez, con muy malas relaciones interpersonales, agresividad, baja autoestima o falta de motivación donde brillan en coeficiente intelectual?
En el sigloXVI, Erasmo de Rotterdam, afirmó que “el pensamiento emocional puede ser 24 veces más poderoso que el pensamiento racional.” Con esta afirmación, surge la interrogante, ¿Por qué la escuela, y el hogar se enfoca tanto en desarrollar la inteligencia racional muchísimo más que la emocional? Estas preguntas, fueron las que nos motivaron a realizar este proyecto, para conocer el nivel deinformación e identificar los conocimientos básicos de inteligencia emocional en alumnos que inician el curso de especialización de Desarrollo Humano y habilidades Directivas en el módulo I, a consecuencia de ello podremos facilitar a compañeros y a uno mismo, valiosa información acerca del tema a investigar, ya que el conocer y autorregular  las emociones son el control máximo del ser humano,  iniciarnuestra educación en este novedoso campo de la psicología debe ser, un proceso continuo y permanente.






ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El concepto de Inteligencia Emocional, aunque esté de actualidad, tiene al parecer un claro precursor en el concepto de Inteligencia Social del psicólogo Edward Thorndike (1920) quien la definió como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres,muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas".
Para Thorndike, además de la inteligencia social, existen también otros dos tipos de inteligencias: la abstracta – habilidad para manejar ideas, y la mecánica - habilidad para entender y manejar objetos.
Un ilustre antecedente cercano de la Inteligencia Emocional lo constituye la teoría de “las inteligencias múltiples” del Dr.Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, quien plantea ("Frames of Mind", 1983) que las personas tenemos 7 tipos de inteligencia que nos relacionan con el mundo. A grandes rasgos, estas inteligencias son: Inteligencia Lingüística, Lógica - Matemática, Musical, Visual – Espacial, Kinestésica, Interpersonal e Intrapersonal. 
En 1990, dos psicólogos norteamericanos, el Dr. Peter Salovey y...