Investigacion Modelo: Software Libre(Plan)

1. TEMA:

IMPLEMENTACION DEL SOFTWARE LIBRE EDUCATIVO EN LAS ESCUELAS DE QUITO DURANTE EL PERIODO 2010 –2011.

2. PLANTEAMIENTO, FORMULACIÓN Y JUSTIFICACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
3.1. PLANTEAMIENTO

3.2.1. Descripción de la situación actual (diagnostico).

En nuestro país la gran mayoría de provincias no disponen de un Software gratuito educativo que permitaa los niños otra manera de educarse.
Para las autoridades del gobierno, y para el Informe Nacional ‘Objetivos de Desarrollo del Milenio’ (ODM), auspiciado por las Naciones Unidas, todo marcha a la perfección para alcanzar una enseñanza de calidad universal
En el área específica de la educación, el informe de la ODM, capítulo Ecuador, señala: “Respecto al gasto por habitante en educación, lascifras confirman que este se redujo de 60 a 25 dólares entre inicios de los años 80 y finales de los 90. En el año 2000, se advierte una ligera recuperación que se mantiene hasta la actualidad explicada básicamente por incrementos salariales a los docentes.
La realidad es contundente al respecto, los mismos informes oficiales, aun siendo muy conservadores, lo admiten: no se invierte en educación,al contrario, se reduce su presupuesto.
Algunos gobiernos que no conciben a la educación como una política de Estado, que cada vez le entregan menos recursos; que no capacitan a los docentes, que no realizan obras de infraestructuras en las escuelas, que cada vez pasan la factura económica de esta crisis a los padres de familia, que no se inmutan al saber que casi la mitad de los niños en edadescolar no acceden a la educación por falta de recursos, es muy difícil que se consigan los objetivos de desarrollo del milenio en esta área
En Quito al momento de inicio de clases es difícil este proceso desde conseguir el establecimiento educativo donde se formen los hijos, hasta obtener el dinero para la matrícula, la lista de útiles, los libros, los uniformes.
En Quito el 70% de la poblaciónestá bajo la línea de la pobreza, y que subsiste con apenas dos dólares al día, el esfuerzo para educar a los hijos es muy grande como endeudamiento forzado, con altos intereses; utilización de los mínimos y últimos ahorros; incrementar horas de trabajo para cubrir el desfase económico y en muchos casos inalcanzable por lo que se toma la decisión de no enviar a los muchachos a la escuela einsertarlos en el mercado laboral o dejarlos vagabundear en la vida.
El panorama de la educación en Quito es muy preocupante. Arroja cifras que demuestran muchas situaciones conflictivas de corto y largo alcance, cuyas soluciones no constan precisamente en la agenda del oficialismo, en los planes de refundación de la República de los que tanto habla el actual mandatario.
En la actualidad no se cobramatrícula, pero hay que hacer aportes mensuales obligatorios para el pago de los profesores; es obligatorio comprar uniformes, mochila y una larga lista de útiles escolares, lo que imposibilita que los pobres de la ciudad y del campo ingresen al régimen de educación primaria y secundaria.
Los niños que quedan fuera de este régimen, es decir los que no pudieron ser matriculados debido a la pobreza,son más de 500 mil en la Sierra. Para que esta cifra no se repita el próximo año lectivo, se requiere que el Gobierno asigne 70 millones de dólares en calidad de presupuesto extra.
El derecho a una educación secundaria completa, a terminar saludablemente su crecimiento físico y emocional, el de vivir libre de peligros y amenazas, no se cumple en lo más mínimo.
El país tiene aún un largo caminopara asegurar que todos los jóvenes terminen los 13 años de educación preescolar, primaria y secundaria.
En la Sierra y en la Amazonía, la reparación de los planteles del Estado, prontos a caerse, requiere de 300 millones de dólares, aproximadamente. La ausencia de recursos y apoyo gubernamental ya no sorprenden a los rectores y directores de escuelas y colegios del país. La crisis les ha...